備考知識
名師教育:英語教師招聘筆試備考建議
Chance favors only the prepared mind. 凡事預則立,不預則廢。全國各地教師招聘考試雖然范圍不盡相同,考查側重點也略有差異,各位考生在備考道路上是不是有很多疑問?是不是不知道該如何復習呢?縱使它千變萬變,名師教育始終如一的幫你排憂解難。 一、考情分析 二、高頻考點 重要考點1 冠詞 1.不定冠詞用法: 指一類人或事,相當于a kind of (A plane is a machine that can fly.);表示“每一”相當于every/one;用于人名前,表示不認識此人或與某名人有類似性質的人或事;用于quite/rather/many/half/what/such之后;用于so (as, too, how) + 形容詞之后。 注意:a和an的用法區別,“以元音字母(音節)開頭的用an”。 2.定冠詞用法: 表示某一類人或物(The horse is a useful animal.);用于樂器前面;表示“一家人”或“夫婦”;用于序數詞和形容詞副詞比較級最高級前。 3.零冠詞用法: 名詞前有this/my/whose/some/no/each/every等限制;季節、月份、星期、節假日、一日三餐前;學科、語言、球類、棋類名詞前;與by連用表示交通工具的名詞前。 重要考點2 詞匯辨析 achieve“(憑長期努力)達到(某目標、地位、標準),完成,成功”,approach“接近”,attain“(通常指經過努力)獲得,達到”,acquire“學到,取到”; award“獎品、獎金”,reward“獎勵、回報、懸賞金”,allowance“津貼、補貼”,prize“獎、獎品、難能可貴的事物”; at times“有時”,to the minute“恰好,一分不差”,day by day“一天天”,around the clock“晝夜不停地”; other than“除了……以外,不同于,不(常用于否定結構中)”,rather than“而不是……”,or rather“更確切地說”,or else“否則,要不然”。 重要考點3 動詞時態與語態 1.現在進行時表示按計劃安排即將發生的動作。She is leaving for Beijing. 2.現在進行時代替一般現在時,描繪更加生動。The Yangtze River is flowing into the east. 3.現在完成進行時著重表示動作一直在進行,即動作的延續性時。 — Hi, Tracy, you look tired. — I am tired. I have been painting the living room all day. 4.下面主動形式常表示被動意義: The window wants/needs/requires repairing. The book is worth reading twice. The door won’t shut. The play won’t act. The book sells well. The dish tastes delicious. Water feels very cold. 重要考點4 主謂一致的常見用法 重要考點5 同位語從句 1.一般跟在某些名詞后面,用以說明該名詞表示的具體內容 I heard the news that our team had won. I had no idea that you were here. 2.常見的可以跟同位語從句的詞(抽象名詞) news, idea, fact, promise, question, doubt, thought, hope, message, suggestion, word (消息), possibility等。如: I’ve come from Mr. Wang with a message that he won’t be able to see you this afternoon. 3.常見引導詞 連詞that, whether 連接副詞how, when, where等。(注:if, which不能引導同位語從句。)如: He must answer the question whether he agrees to it or not. 有時同位語從句可以不緊跟在說明的名詞后面,而被別的詞隔開。如: Several years later, word came that Napoleon himself was coming to inspect them. 4.同位語從句與定語從句的區別 (1)同位語從句與前面的名詞是同位關系,解釋說明它前面名詞的內容;屬于名詞性從句范疇。定語從句與前面的名詞是修飾與被修飾關系,限定前面名詞范圍,屬于形容詞性從句范疇。 The news that l have passed the exam is true. The news that he told me just now is true. (2)引導同位語從句的that是連詞,在從句中不充當任何成份,而引導定語從句的that是關系代詞,除了起連接作用外,還在從句中充當主語、賓語或表語等。如: The idea that computers can recognize human voices surprises many people. The idea that he gave surprises many people. 重要考點6 狀語從句 1.時間狀語從句 常用引導詞:when, as, while, as soon as, before, after, since, till, until 特殊引導詞:the minute, the moment, the second, every time, the day, the instant, immediately, directly, no sooner … than, hardly …when, scarcely … when I didn’t realize how special my mother was until I became an adult. Every time I listen to your advice, I get into trouble. 2.目的狀語從句 常用引導詞:so that, in order that 特殊引導詞:lest, in case, for fear that, in the hope that, for the purpose that, to the end that The boss asked the secretary to hurry up with the letters so that he could sign them. The teacher raised his voice on purpose that the students in the back could hear more clearly. 3.讓步狀語從句 常用引導詞:though, although, even if, even though 特殊引導詞:as (用在讓步狀語從句中必須要倒裝), while (一般用在句首), no matter…, in spite of the fact that, whatever, whoever, wherever, whenever, however, whichever Much as I respect him, I can’t agree to his proposal. The old man always enjoys swimming even though the weather is rough. 重要考點7 虛擬語氣 if引導的虛擬條件句的結構 重要考點8 說明型議論文的寫作格式 說明型議論文是將議論和說明結合在一起進行闡述的一種議論文體,要求就某一問題或現象,正面闡述自己的觀點,并分析說明其理由,通常要用例證對其重要性、必要性、利弊關系或正誤關系等進行論證說明,有時還需要提出解決問題的辦法或建議。在寫說明文的時候,一定要注意安排好段落層次,采用一定的邏輯順序,使文章清晰、有條理。在題目中通常以“How to…?”這樣的問題出現。 1.文章布局 第一段 提出個人觀點 第二段 分類介紹,有邏輯有條理地分析 第三段 做出總結 2.常用結構詞 (1)首先:first and foremost/in the first place/firstly/what comes first should be/first of all (2)其次:secondly/in addition/moreover/meanwhile/furthermore/in the mean time/what comes next is no less important than/of equal importance (3)再次:thirdly, fourthly… (4)最后:at last/last but not least/in the final/ultimately/consequently/……is also worth our attention (5)一方……另一方面…… for one thing ..., for another... on one hand ..., on the other hand... one side of the coin shows…, while the other side implies… 想獲取更多關于江西教師考試、教師招考、幼教面試、結構化、江西名師培訓、名師教育培訓、教師考試、教師考試科目、教師考試時間、中小學教師資格考試、教師資格證網上報名、教資面試、教師資格面試考試、教師自考報名考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
名師教育:辛亥革命
辛亥革命是教師招聘考試的重要考點之一,在考試中,除了以單選題的形式進行考查外,還以材料題的形式考查各位考生的綜合分析能力。為了加強同學們對這一知識點的理解和掌握,名師教育精選了幾道習題,輔助同學們的備考。 一、知識梳理 (一)背景 1.經濟基礎 《辛丑條約》簽訂后,清政府進行了所謂的“新政”和“預備立憲”,客觀上促進了資本主義的發展。 2.思想基礎 民主革命思想的傳播,推動了革命形勢的發展。中心在中國的上海和日本的東京。 3.組織基礎 革命團體在國內相繼建立。其中,第一個資產階級民主革命團體是1904年成立的興中會,第一個全國性的資產階級革命政黨是中國同盟會。 4.軍事基礎 發動一系列武裝起義,時機逐漸成熟。武漢成為民主革命的搖籃。 5.導火線 1911年5月,清政府發布“鐵路國有”法令,引起保路風潮,四川同盟會會員組織保路同志軍起義,清政府急調湖北新軍入川鎮壓,湖北防務空虛。 二、爆發 1911年10月10日,武昌城內新軍工程營的革命黨人率先起義,攻占楚望臺軍械庫。12日,占領武漢三鎮。 三、高潮 1.成立民國 1912年元旦,孫中山宣告中華民國成立,定都南京。 2.頒布《中華民國臨時約法》 1.內容:中華民國主權屬于國民全體,國民享有各種民主權利。國內各民族一律平等。確立行政、立法、司法三權分立的政治體制,實行責任內閣制。 2.評價:是中國近代史上第一部資產階級性質的民主憲法;具有反對封建專制制度的進步意義。 《中華民國臨時約法》體現的主要原則及其局限性 1.《中華民國臨時約法》體現的主要原則 (1)規定中華民國主權屬于國民全體,體現了主權在民原則。 (2)確立行政、立法、司法三權分立的政治體制,體現三權分立的原則。 (3)規定國內各族人民一律平等,體現了民族平等的原則。 (4)規定內閣總理的產生與職權,體現出責任內閣制的原則。 2.局限性 (1)《臨時約法》雖然規定了國民擁有眾多平等的權利,但它卻掩蓋了階級的不平等,廣大勞動人民并沒有真正獲得民主權利。 (2)《中華民國臨時約法》反映了資產階級革命派限制袁世凱權力的愿望及目的,但由于資產階級革命派的軟弱性和妥協性,僅憑一紙空文限制袁世凱權力的目的是很難實現的。 想獲取更多關于江西教師考試、教師招考、幼教面試、結構化、江西名師培訓、名師教育培訓、教師考試、教師考試科目、教師考試時間、中小學教師資格考試、教師資格證網上報名、教資面試、教師資格面試考試、教師自考報名考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
名師教育-三觀究竟該如何闖關
綜合素質的三觀問題分別包括了教育觀、學生觀、教師觀,在出題的過程中,一般以以下幾種方式考查大家。例如:請從教育觀/教學觀/教師觀/學生觀的角度分析一下該老師的教育教學行為是否合理?這是比較直接的,給出了考察的具體知識點。還有另外的情況,在題干當中沒有明確指令,而是以職業理念的內容為題干,讓同學們從職業理念的角度去評價該老師的教育教學行為。接下來,名師教育帶大家一起來看看教師資格證保教知識考試每一關到底該如何闖過。 第一“關”:素質教育觀的內涵 素質教育以提高國民素質為根本宗旨、素質教育是面向全體學生的教育、素質教育是促進學生全面發展的教育、素質教育是促進學生個性發展的教育、素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。 素質教育的出現就是為了糾正應試教育的弊端,教師不應只關注學生的成績,還應該關注學生的整體發展。素質教育還要求我們要考慮到全體學生,不僅僅是優等生的教育。所以,只要案例中出現了教師能夠關注到所有學生,并且允許學生發揮自己的特長,同時能夠培養學生的創新精神和實踐能力的,都可以從我們素質教育觀的內涵入手。 第二“關”:“以人為本”的學生觀 學生是發展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。 首先,“以人為本”的學生觀告訴我們,學生是發展中的人,是有巨大發展潛能的,是一直處在變化的過程中的。我們可以容錯,就是意味著教師是允許學生犯錯的,也是能夠原諒學生犯錯的。其次,學生的獨特的人,是與成人不一樣的,我們不要用衡量成人的標準去對待學生。最后,學生是具有主觀能動性的,不以教師的意志為轉移的。在案例分析題當中,看到以上幾個方面出現了,均可以選擇“以人為本”的學生觀進行做答。 第三“關”:教師觀 從教師角色轉變來看,教師應該是學生學習和發展的促進者、教師應該是課程的建設者和開發者、教師應該是教育教學的研究者、教師應該是社區型的開放教師。從教師行為轉變來看,在對待師生關系上,教師觀強調尊重、贊賞。在對待教學上,教師觀強調幫助、引導。在對待自我上,教師觀強調反思。在對待其他教育工作者上,教師觀強調合作。 我們應試教育下的師生關系一直是教師是主導,在對待教學上,一直強調灌輸,而新教師觀卻強調引導學生,做學生學習的促進者。在對待師生關系上也改變了原來的嚴厲,而是以贊賞尊重對待學生。所以,在案例當中只要體現教師有所轉變,和過去行為不一樣的,我們就可以從教師觀入手。 三觀問題我們了解完了,接下來我們來縷清一下答題思路,當我們遇到三觀問題時究竟該如何作答。當題干中明確給出了具體某一觀時,只需要大家回憶我們具體的內容,然后結合案例中的材料回答即可。 想獲取更多關于江西教師考試、教師招考、江西名師培訓、名師教育培訓、教師考試、教師考試科目、教師考試時間、中小學教師資格考試、教師資格證網上報名、教資面試、教師資格面試考試、教師自考報名考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
名師教育-從蒸汽機到互聯網-教師資格考試
一、考情分析 說到人類經濟大發展的時代,最先映入我們腦海中的想必是三次工業革命,而經濟的發展離不開科技。與三次工業革命相關的科技成果分別為“蒸汽時代”的到來、電氣革命的出現、信息技術的發展,三次科技革命是我們在教師資格考試中的高頻考點,這一部分知識在考試過程中形式多變,主要考查大家的綜合應用能力。因此,名師教育為方便大家沉著應對考試,現將該部分內容以思維導圖的形式梳理如下。 二、知識梳理 想獲取更多關于江西教師考試、教師招考、教師資格考試、名師教育培訓、教師考試、教師考試科目、教師考試時間、中小學教師資格考試、教師資格證網上報名、教資面試、教師資格面試考試、教師自考報名考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
名師教育-文學類閱讀復習:人物形象分析題
在標準化的語文考試中,閱讀部分所占分值一般較大,十幾分設置二十幾分。所以,對于考生來說,閱讀是很重要的拿分點。而且,許多報考語文教師崗位的考生都是中文科班出身,文學類閱讀可謂是其強項。但是,由于“告別”基礎教育階段數年,考生對于閱讀的考察方式和做題方法已經生疏,有的考生由于缺乏標準化的閱讀訓練,導致做題速度較慢,這就需要專業的輔導了。在這里,名師教育為大家提出了一個簡單有效的解答文學類閱讀中人物形象分析題的做題方法——關鍵詞定位解題法,供各位考生參考。 一、人物形象分析題的提問方式 人物形象分析題在考試中十分常見,出題形式主要有如下幾種: 1.結合全文,簡要分析文中XXX的形象; 2.結合劃線句子,可知XXX有何性格特點/優秀品質; 3.你對文中的XXX有何評價。 二、人物形象分析題的解題方法 針對有些考生讀得懂文章卻答不對題、拿不到分的問題,我們總結出了一個“穩、準、狠”而且節省時間,適于在考試中運用的方法——關鍵詞定位解題法。 (一)何為關鍵詞 我們可以反過來思考,如果我們自己來寫作一篇文章,該如何描寫人物呢?可以著手的方面有五個:外貌、動作、神態、語言、心理。這樣,我們就知道,解讀文章同樣可以從這五個方面著手。因此,我們的解題方法的第一步,即為明確答題的角度應為以上五個方面。 (二)以關鍵詞定位,回歸文本 來看一篇我們都熟悉的課文《背影》 我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。 那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子。我從北京到徐州,打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!” 回家變賣典質,父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子,家中光景很是慘澹,一半為了喪事,一半為了父親賦閑。喪事完畢,父親要到南京謀事,我也要回北京念書,我們便同行。 到南京時,有朋友約去游逛,勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口,下午上車北去。父親因為事忙,本已說定不送我,叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房,甚是仔細。但他終于不放心,怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲,北京已來往過兩三次,是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會,終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說:“不要緊,他們去不好!” 我們過了江,進了車站。我買票,他忙著照看行李。行李太多,得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分,總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可,但他終于講定了價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心,夜里要警醒些,不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂;他們只認得錢,托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人,難道還不能料理自己么?我現在想想,我那時真是太聰明了。 我說道:“爸爸,你走吧?!彼囃饪戳丝?,說:“我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動?!蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過一會兒說:“我走了,到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,回過頭看見我,說:“進去吧,里邊沒人?!钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。 近幾年來,父親和我都是東奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生,獨力支持,做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷,自然情不能自已。情郁于中,自然要發之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見,他終于忘卻我的不好,只是惦記著我,惦記著他的兒子。我北來后,他寫了一信給我,信中說道:“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠矣?!蔽易x到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見! 找出五個關鍵詞——外貌、動作、神態、語言、心理,并分別標記出來(外貌用雙橫線,動作為橫線,語言用曲線,其他兩個關鍵詞在本文中不明顯,因而不予考慮)。 (三)根據找出的文中句子,總結答題 還是看《背影》,根據我們在文中劃出的句子,一一總結答題: 外貌:老父的青布棉袍、黑布馬褂和“我的紫毛大衣”形成了鮮明的對比,一位樸實勤勞的父親形象躍然紙上; 語言:父親話不多,明晰簡練,卻在短短數句話中透露出對兒子的愛。 動作:喪母的悲痛、生存的危機、負債的壓力,使年邁的父親陷入了困境,可是兒子還在上大學,不僅不能分擔生活的壓力,還要人供養。家庭所有的重擔都落在了年邁的父親一個人身上。謀事對父親來說是多么重要!在謀事和為兒子送行之間,父親經過再三躊躇之后,還是決定親自送“我”,表現了父親的堅強和對兒子的關心。 由此可以總結出問題的答案:父親勤勞質樸,不加修飾,卻堅強勇敢,在遭遇生活的重重打擊之后依然背負著家庭的重任,同時,給與兒子無私的關心和愛。 根據關鍵詞定位解題,一方面可以提高做題速度,另一方面可以防止遺漏采分點。 如果遇到的題目需要結合自身實際作答,切記要以文中對人物的描寫為中心進行發散,切忌思路萬千、離題千里。   想獲取更多關于江西教師考試、教師招考、江西名師培訓、名師教育培訓、教師考試、教師考試科目、教師考試時間、中小學教師資格考試、教師資格證網上報名、教資面試、教師資格面試考試、教師自考報名考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
名師教育-改變西方美術的日本文化
名師教育文述,當你漫步于巴黎街頭,隨處可見的壽司、生魚店、日式布藝店,還有總愛把你誤認成日本人的巴黎市民,無一不在向你傳達:這個國家是多么喜愛日本文化。甚至在2017年法國國慶日前夕,索姆河畔的煙花秀上使用的背景音樂都是日本動畫《龍貓》的主題曲…… 事實上,法國人對于東方文化的興趣,早在啟蒙運動時期就已經形成。日本明治維新后,日本開放的心態以及積極的扶持,加速了日本文化在歐美的傳播;隨著日本和法國的貿易日漸頻繁,日本的手工藝品如潮水般涌進法國。與當時正處于康乾盛世的中國相比,日本寬容且親和的文化輸出姿態博得了法國人的青睞。1867年在巴黎進行的世界博覽會更是成為日本輸出本國文化的契機,一些法國藝術家也因此受到啟迪,創作出許多具有日本風格的美術作品,拉開了現代主義美術的帷幕。 19世紀末,法國出現了一個著力研究光與色的畫派,這一藝術形態從傳統向現代的轉變,大致經歷了三個階段,即印象主義、新印象主義和后印象主義。印象派可以說是西方最早的現代美術流派,在西方美術史上具有劃時代的意義。在這一階段涌現的著名畫家中,如馬奈、莫奈、德加、高更、凡·高等人,都從日本繪畫中獲取了靈感。 再比如凡·高,他在色彩方面受到印象主義的熏陶,又吸收了浮世繪的裝飾風格,因此相對于莫奈等印象派畫家,凡·高對浮世繪線條的表現力,運用地更加徹底。1886年,凡·高來到巴黎,第一次看到了日本的浮世繪。浮世繪那大膽的構圖、濃厚的色彩、雅致簡約的線條,都令凡·高深深地著迷。當時凡·高居住的公寓旁邊,就是法國著名的日本藝術品商西格菲爾德·比英的畫廊,畫廊內掛售著大量的日本繪畫。凡·高每天流連于畫廊之中,欣賞并學習日本繪畫。1887年,他臨摹了歌川廣重的《雨中的橋》,同年,他又模仿溪齋英泉的畫風創作了《花魁》,他還在這一年自行舉辦了兩次浮世繪展,將自己的作品和浮世繪一道展出。 凡·高在作品《昂格拉橋》中的筆觸和線條,縱橫交錯、十分有力,顯示出他對浮世繪線條和造型的欣賞;甚至在《星月夜》中的渦卷,也被認為是參考了葛飾北齋的《神奈川沖浪里》。除此以外,凡·高更醉心于浮世繪色彩的透明鮮亮。我們今天對凡·高風格的印象——絢爛的色彩、奔放的筆觸、狂熱的情感,都是從浮世繪中汲取了靈感,才形成了自己鮮明的藝術特色。例如我們非常熟悉的《向日葵》,便是以黃色這種浮世繪式的艷麗色彩為主調,瘋狂且肆無忌憚地咆哮著內心的情感。在凡·高后期的作品中,構圖、色彩和清晰的輪廓線等,都體現出日式韻味與審美情趣。 我們常說是大工業生產、宗教的衰落、哲學的發展和攝影技術的發明,促使了西方傳統美術向現代轉換。那么日本文化在歐洲的傳播,則為西方現代美術描繪了具體的面貌。如果沒有浮世繪或者說日本文化的傳入,沒有這些深受日本文化影響的畫家,我們無法想象西方現代繪畫會以怎樣的面貌展現。 想獲取更多關于江西教師考試、教師招考、江西名師培訓、名師教育培訓、教師考試、教師考試科目、教師考試時間、中小學教師資格考試、教師資格證網上報名、教資面試、教師資格面試考試、教師自考報名考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
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