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普通心理學·第8天丨單選題高頻考點,氣質的類型有哪些?

2020-02-15 19:40:08  

普通心理學第8內容


三模塊 個性心理


能力 氣質 性格

能力

出題形式:選擇/判斷:如能力的分類;簡答題:如能力的幾個理論)


(一)能力基本概念:

順利完成某種活動所必須的,并直接影響活動效率的個性心理特征。(如:記憶是一種能力)


 ※ 1、與才能和天才的區別:才能,是各種能力的有機結合(如:教學才能包含語言表達能力、組織能力觀察能力,課堂管理能力);天才,是才能高度發展。


※ 2、能力與知識、技能

﹡與知識的區別:知識,知不知道(英語中的單詞拼寫、語法,數學中的各種概念);

能力,學習知識快慢、深淺、精確度,能否靈活運用

例題:有知識并不等于有能力(如高分低能)(判斷題)


﹡與技能的區別:技能,某個方面的具體技能,按照規則調節肌肉運動,完成某一套動作;能力,各種技能的綜合,并靈活運用在各種場合


﹡能力與知識、技能的聯系:知識→技能→能力(促進);掌握知識形成技能,又是一定能力為前提的(互為前提)


3、分類:

﹡依據是否獲得:實際能力(已經獲得的能力);潛在能力(有可能在將來獲得的)

﹡根據與完成任務有無關系:一般能力(做任何事都運用到的能力,思維能力,感知能力,記憶能力等);特殊能力(在特殊領域才用到的能力,如繪畫,創作等能力)

﹡依據創造性:再造能力(如模仿能力);創造能力。(如科學家的科學發明,作家創作)


 ※ 4、智力理論

(1)斯皮爾曼二因素論:

一般(G)因素(即一般能力);

特殊(S)因素(即特殊能力);

我們在完成任何一項事情時都會涉及到多種一般因素和一種特殊因素。

(2)卡特爾智力形態論 

流(液)體智力:一般的學習和行為能力、信息加工和問題解決的能力。主要受遺傳因素影響。其作用在于學習新知識和解決新問題。流體智力的發展在20歲以后達到頂峰,30歲后歲年齡的增長而降低。流體智力很少受社會文化、專業、個人教育等限制。如記憶力,思維能力等。


晶(固)體智力:已獲得的知識和技能。主要受后天教育、社會經驗的影響。作用在于處理熟悉的、已加工過的問題。晶體智力在人的一生中一直在發展。如詞匯、審美等能力


 ※ 在編制適用于不同的所謂文化公平測驗時,多以流體能力作為不同文化背景下智力比較的基礎。


※(3)加德納多元智力理論:語言;邏輯-數學;視覺-空間、音樂、運動(天舞,體育運動)、人際(與人交往,與人溝通,如教師和心理咨詢師)、自知(強調認識自我的智力)。

(口訣:語數要空運,音樂人要自知)。

 了解:存在智力(對自身存在意義的思考)自然觀察(觀察自然事物的智力)


(4)智力三維結構論(吉爾福特)

內容(智力活動分析對象)

操作(智力活動過程)

成果(智力活動結構)


 ※ 5、智力測驗(客觀題)

比納(奈)-西蒙量表:

法國,世界第一個標準化;1905;

測智力年齡表示智力高低,智力和年齡未必成正比。

每個年齡階段出六道題目,每個題目代表兩個月,先做與實際年齡相應的題目,通過之后再做高一級的題目目。

智力年齡(智齡)=實際年齡+超年齡組套做對的題目數×2。


推孟的斯坦福-比納(奈)量表(S-b):

比率智商;  ×100


韋克斯勒量表:

離差智商;IQ=100+15Z。  

(考題中S將在題目中給出)

 

(二)能力與教育

 1、影響因素:遺傳,環境和教育,實踐活動(例如“施用累能”“”),個體的主觀能動性

 2、能力培養:階段特點,循序漸進;非智力因素;創設環境,參加活動


氣質

(出題形式:客觀題)


(一)氣質基本概念:

人的心理動力特征,包括心理活動的速度、強度、穩定性、指向性等方面。

例如發脾氣:來得快慢(速度);暴躁或溫和(強度);持續時間長短(穩定性);是否表現出來(指向)。


1、關鍵詞:稟性,性情,脾氣;心理動力特征:速度、強度、穩定性、指向性


2、類型

(1)希波克拉底(古希臘):血液,黃膽汁,黑膽汁,粘液

 ※(2)蓋倫:多血質、膽汁質、抑郁質、粘液質


﹡多血質:活潑好動,性格外向,善于交際,容易接受新事物。缺點:注意力不集中,跟人交往不深。

例:如《水滸傳》浪子燕青聰明過人,靈活善變,使刀弄槍吹啦彈唱結交朋友無所不會。多血質人的氣質象春風一樣,溫和而富有朝氣。

再如《紅樓夢》中的王熙鳳。


﹡膽汁質:熱情直率,精力充沛,反應迅速,思維敏捷,但準確性差;情緒明顯表露在外、但持續時間不長。脾氣急躁,容易沖動,行為不穩定,易感情用事,工作具有明顯的周期性。

:李逵脾氣暴躁,氣力過人,為人耿直,忠義烈性,思想簡單,行為冒失。膽汁質人氣質象夏天一樣,強烈而炙熱。


﹡抑郁質:敏感、多疑、憂郁行為孤僻,動作遲緩,多愁善感,體驗深刻,情緒不易外露,敏感多疑,情感細膩,具有很高的感受性,善于察覺別人不易發現的細小事物。

:林黛玉多愁善感,聰穎多疑,孤僻清高。抑郁質的氣質像秋天一樣敏感而憂愁。


﹡粘液質:感受性低,耐受性高,安靜、均衡是其顯著特點。安靜穩重,交往適度善于克制自己,情緒不易外露;注意穩定但不善于轉移,善于忍耐,沉著堅定,沉默寡言,反應緩慢;做事不夠靈活,因循守舊;

:豹子頭林沖趁著老練,身負深仇大恨,尚能忍耐持久,幾經挫折,萬般無奈終于逼上梁山。粘液質的氣質像冬天一樣冰冷而耐寒。


※ 3、巴甫洛夫高級神經活動類型說

(四種氣質類型的生理基礎):高級神經(大腦)活動類型有兩種形式,即興奮和抑制,根據抑制與興奮的強度、平衡性、相互轉換的靈活性特點劃分如下:

出題形式:選擇題,注意名稱與特點對應)


﹡活潑型(多血):強,平衡,靈活,

﹡不可遏制、興奮型(膽汁):強,不平衡。

﹡抑制型(抑郁):

﹡安靜型(粘液):強,平衡,不靈活


 ※ 4、奧爾波特人格特質理論:共同特質和個人特質

(1)共同特質:一群人共有的特質(如中國人比較勤勞)

(2)個人特質 ,即每個人身上獨有的特質有三類:即首要特質、中心特質、次要特質。 

 (出題形式:選擇題,如題所述屬于個人特質中的哪種特質)


﹡首要特質:一個人最典型,最概括的特質。往往只有一個。即一個人最具代表性的人格特質。例如諸葛亮足智多謀;曹操奸詐狡猾;關羽忠義

﹡中心特質:一個人具有的幾個重要的人格特質,任何單個特質都不足以完整概括,往往需要好幾個詞進行概括(比如教師給學生寫評語時:該生樂于助人,聰明好學,思想品德良好等)

﹡次要特質:個人身上不重要,特殊情況才表現出來的特質。如李逵總是粗心大意,但有時候也很小心,此時的“小心”屬于他的次要特質。


(二)氣質與教育

1、克服氣質偏見,(氣質沒有好壞之分)

2、據不同氣質類型因材施教:多血(嚴厲);膽汁(不強硬);粘液質(個性培養);抑郁(溫和、鼓勵)

3、自我分析,自我調控

4、職業指導

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