您現在的位置:首頁> 教師招聘 > 詳情
分享到:
教育心理學·第9天丨態度與品德的形成

2020-02-15 14:56:59  

教育心理學第9天內容

態度與品德

態度與品德的含義及結構

(一)態度的實質與結構

1、定義

是通過學習而形成的影響個人行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。

注意:

第一,內部準備狀態,而不是實際反應本身;如討厭搗亂的學生。

第二,態度則決定個體是否愿意完成任務;如學生愛護公物。

第三,通過學習形成的,非天生。態度都是通過學習形成的。


2、態度的結構

認知成分:對人或物的認識。如喜歡美女,某門課程

情感成分(核心成分):伴隨認知產生的情感成分。如對美女、課程的喜愛

行為成分:行為的傾向。見到美女會朝美女靠近,對喜歡的課程不斷的學習


(二)品德的實質與結構

1、品德的實質

是個體依據一定的社會道德準則規范自己行動時所表現出來的穩定的心理傾向和特征。


區分道德和品德:

道德是社會學研究的問題,指社會道德規范如法律、行為準則和學生守則。

品德是一個人內心的品質,是一個人心理方面的特診,是心理學研究對象。


2、品德的心理結構:

道德認識對道德規范的認識品德結構的核心

道德情感伴隨道德認識而產生的情感如對忠臣的崇拜,對佞臣的討厭

道德意志能否堅持、抵御誘惑

道德行為與道德有關的行為衡量道德品質的標志


品德發展的階段理論客觀、簡答)※

(一)皮亞杰的道德發展階段論

對偶故事法

階段:

無律水平(自我中心階段、前道德階段):5歲以前

他律水平(權威階段):5-8歲,根據行為后果判斷對錯,不關心動機如打碎15個杯子的錯誤嚴重,打碎一個杯子的錯誤不嚴重

自律水平:9-11歲

可逆階段(平等階段):一定程度的自律

規則是共同約定的,可修改;考慮到行為動機進行評判

如見到老人認為大家平等,沒必要讓座。

公正階段:自律

以公道、公正作為判斷是非的標準,更多從動機判斷行為

更多考慮老人的特殊,認為讓座是平等的。

口訣:前權可公(錢權可攻)

10歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺


(二)科爾伯格的道德發展階段論

采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問題作出判斷??茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€水平,每一水平包含兩個階段


1、前習俗水平(9歲前)

第一,服從與懲罰階段。判斷事情好壞的衡量標準:是否受到懲罰。

第二,相對功利(尋求快樂)定向階段。判斷事情好壞的衡量標準:是否對自己有好處。


2、習俗水平(9-20歲)

第一,好孩子的定向階段。衡量標準:做某事是否得到大眾認可。認可是好的,不認可是壞的。

第二,維護權威或秩序的定向階段。衡量標準:是否合乎法律和規范。合乎法律是合適的,違背法律是不合適的。


3、后習俗水平(20歲以后)

第一,社會契約階段。法律與道德規范可以改變。

第二,普遍倫理階段。以正義、公平等標準進行思考,行為自律。已經完全超越法律。

口訣:服利可法約理(福利可發約禮)


年齡劃分:

大部分9歲以下處于前習俗水平

大部分青年和成人都處于習俗水平

后習俗水平一般到20歲以后,只有少數人能達到

品德發展關鍵期:9歲(小學三年級)、初二年級


影響態度與品德學習的一般條件

(一)外部條件(多選題)

1、家庭教養方式民主、信任、容忍的家庭教養方式,小孩的態度和品德發展的好。

2、社會風氣(社會)老人跌倒,大人不敢扶,也影響到孩子。

3、同伴群體(學校)平時交往對象都是互幫互助,有正確價值觀,會受到正向的影響。


(二)內部條件(客觀題)

1、認知失調指個人的觀點和他人、社會觀點不一致。認知失調是態度改變的先決條件。

克服方式:改變自己的觀點或者忽略他人觀點。

2、態度定勢過去經驗,影響對其他相似情境的態度。如家中對老人的尊重會影響對其他老人的態度。

3、道德認識水平在已有的道德判斷基礎上提出更高的要求。


態度與品德的形成與培養

(一)態度與品德的形成過程(客觀題)

1、依從

從眾對某種行為要求的依據或必要性缺乏認識,跟隨他人行動。如人云亦云、隨大流。

服從個體在他人的直接命令下而作出某種行為的傾向。


二者區別:

從眾是自愿做出的,沒人要求

服從有直接要求,要么是上級要求的,要么是具體的法律法規。如在法律法規的要求下,系安全帶


2、認同

定義:即在思想、情感、態度和行為上主動接受影響,使自己的態度和行為與他人相近。如現在想成為老師,就會以老師的規范要求自己。特崇拜明星,就模仿明星。

特點:一定的自覺性、主動性和穩定性


3、內化

定義:是指在思想觀點上與社會規范及其價值一致,將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體,構成一個完整的價值體系。

把認同的變為自己的習慣。如隨心所欲不逾矩

特點:高度的自覺性和主動性,具有堅定性。


(二)品德的培養方式(簡答)※

1、有效的說服。用言語說服學生需要一些技巧。包括:有效地利用正反論據;發揮情感的作用,以理服人或者以情動人;考慮原有態度的特點;逐步抬高要求。

2、樹立良好的榜樣。根據班杜拉的社會學習理論,對榜樣的觀察可以改變學生的行為。

3、利用群體約定。創立一個良好的集體環境,如果都是積極向上的,個人也是同樣的狀態。

4、價值辨析。如老人跌倒扶不扶,可以和學生辯論,充分考慮各種情況,通過價值辨析,形成清晰認識。

5、給予適當的獎勵和懲罰。

口訣:楊碩約架被罰

经纬彩票苹果 福彩双色球玩法技巧 对刷套利稳赚不赔 北京pk10靠谱刷水方案 赌场里面有哪些游戏 华东15选5走势图带坐标连线 她理财攒钱助手跑路 吉林十一选五遗漏数据 五码中特大公开你敢买吗 稳赚的方法 江西十一选五怎么玩 ---------------------