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教育心理學·第2天丨學生個性差異的3個表現,客觀題高頻考點!

2020-02-10 20:54:31  

第二章

心理發展及個別差異


埃里克森的人格發展階段論

客觀題考點

提出者:埃里克森

學派:精神分析學派(弗洛伊德開創,強調無意識、本能、本我)

埃里克森強調自我

四、五階段的名稱、年齡段、任務、品質


主觀題考點

名詞解釋:自我同一性

簡答題:記住八個階段名稱 

口訣:新宰豬,琴童覓飯盒


人格發展階段:

嬰兒期(0-1.5):形成信任感,克服不信任感

兒童期(1.5-3):自己控制自己(自主)

學齡初期(3-6):探索外部世界,參與到別人世界 。鼓勵參與,制止不恰當參與

學齡期(6-12):看到進步,多表揚 

青春期(12-18):再次認識自己 ,形成自我同一性,避免角色混亂

成年早期(18-30):建立戀愛關系

成年中期(30-60):養育子女、延續生命

成年中期(60以后):回顧一生


維果斯基的相關理論

文化-歷史發展理論

認知會受到社會文化影響 例如:中國和西方的思維方式不一樣


教學與發展

最近發展區概念(名詞解釋):兩種水平,達到的水平和經過幫助達到的水平

例子:跳一跳,摘桃子

近發展區:

最近發展區是動態的,不是固定不變的

教學就是不斷創造最近發展區

最近發展區就是學習的關鍵期


支架式教學

腳手架:老師提供給學生的幫助 

例子學習文言文

維果斯基屬于建構主義代表人物


內化說

把外部的社會文化轉變為內部的一部分 

例子通過語言把東方文化轉化為自己性格


二種工具

物質生產工具和語言,語言改變內部認知語言是轉化工具

例子中國和英語國家對將來的認知不一樣 中國儲蓄、英語國家提前透支


學生的個別差異

學生的智力差異

題型:選擇、判斷、簡答(少)

個體差異:類型差異、水平差異、表現早晚差異、性別差異


類型差異:等于結構差異

例證:加德納多元智力理論

例子:雨人 記憶力超強、運動力弱


水平差異:

正態分布(常態分布、鐘形分布) 中間多、兩頭少

智力等級(客觀題) 

中等水平90-109

中上水平110-119 

優秀水平120-139

非常優秀140以上

中下水平80-89

智力缺陷70以下

表現早晚差異:

例子:少年早慧 大器晚成


性別差異:

總體水平(均值)相同 男性離散程度大

男性空間智力、數學邏輯智力強(理工科多男)女性在言語智力更擅長(外語學院女多)


群體差異:種族、年齡、性別差異


學生的認知方式差異

場獨立和場依存

提出:二戰,美國選擇適合開飛機的人

威特金設計身體順應測驗 讓椅子跟地面垂直 選擇不受環境影響的人

實驗室采用棒框儀 鑲嵌圖形測驗 容易找出的是獨立型,反之依存型


二者比較:

參照物:

內部參照:自己有主見

外部參照:參考別人、外界事物


知覺方式:

場獨立運用分析方式

場依存運用非分析、籠統的方式


學習策略:

場獨立運用內在動機

場依存運用外在動機


學科興趣:

場獨立傾向自然科學:物理、化學、生物(跟數字打交道)

場依存傾向社會科科學:心理咨詢、社會學(跟人打交道)


總結:二者沒有好壞之分,各有優缺點


沉思型和沖動型:

沉思型:考慮深入、答題慢、正確率高  

沖動型:考慮不周到、答題快、正確率低

例子:慢性子看戲的例子


發散型和輻合型:

發散型:從一個點出發朝不同方向思考 喜歡非常規、有創造性的題目

輻合型:給的條件多,按照一定方式朝一個方向思考 喜歡做規矩的題目


特殊兒童的心理與教育

特殊兒童的類型

智力超常兒童:140以上。

智力低下:70下

學習困難 例子:不會算題,閱讀能力差

身體上有缺陷的

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