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教育學丨必背!全面發展教育的核心思想是?

2020-02-09 17:08:49  


教育目的



研教育目的的概述

教育目的:所回答的根本問題是教育要培養什么樣的人。

1 教育目的的層次結構(特別愛考)

國家(教育目的;總的要求)。

學校(培養目標;具體要求)。

學科(課程目標)。

課堂、教師(教學目標;強調教育者)。


2 新課改以后是四個層次,舊的是三個層次,缺少了課程目標。

(選擇題)如果說教育目的按三個層次劃分,第三個層次是教學目標。


概念辨析:

教育目的的范圍>教育目標>培養目標。

教育目的近似于教育目標,但教育目標不準確。

教育方針的范圍大于教育目的。


3 我國當下的教育目的是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

實現教育目的基本途徑:教育與生產勞動相結合。


教育目的和培養目標關系:

一般和個別或普遍和特殊的關系,不能說整體與部分的關系。

一個和多個(一個教育目的,多個培養目標)。


教育目的的功能(易考多選和單選)

記憶口訣,選擇導控和激評。

導向:指明方向。

選擇:例如對于教育內容的選擇。

激勵:永遠達不到;教育具有理想性。

評價最愛考


教育目的制定依據(易考簡答)

政治,經濟,文化,人,制定者價值觀。

記憶口訣,社會人和制定者。


教育目的的價值取向

教育目的的價值取向

個人本位論(為人民服務)。

社會本位論(為社會服務)。

無目的論(誰也不服務)。

辯證統一論(既為人又為社會服務)。


1 個人本位論:人本能、本性需要出發。

個人本位論代表:

記憶口訣,孟子LOOKS福爾泰加上馬斯洛和羅杰斯。


2 社會本位論:社會需要出發。

社會本位論代表:

記憶口訣,二孔斯二圖。

孔德(社會學之父),凱興斯坦納(公民教育),赫爾巴特,梁啟超。


3 無目的論代表:杜威(教育過程就是教育目的)。


4 辯證統一論代表:馬克思。

辯證統一論觀點(主張教育是培養人的活動,教育目的要考慮人發展的各個要素)。


我國的教育目的

教育目的:文件在1999年頒布。

素質教育定義:關鍵詞(教育方針,根本宗旨,重點)。

國民素質是指所有人的素質(易考選擇)。

精神實質(簡答考試重點)

精神實質就相當于基本精神。


我國教育目的理論依據

馬克思主義關于人的全面發展學說(重點)。

1 人片面發展是社會分工導致的;是大工業生產的客觀要求(重點)。

人片面發展最嚴重的是資本主義社會。


人全面發展的實現條件:

(1) 物質前提(生產力最高階段是共產主義社會)。

(2)全面實現(共產主義社會)。

(3)途徑和方法(教育與生產勞動相結合,也是唯一的途徑和方法)。


2 資本主義初期人的片面發展最最嚴重(因為生產力發展也很低)。

資本主義絕對矛盾限制了人的全面發展。


全面發展教育的基本內容:德智美勞。

1 五育關系:五育中核心是德育或者說五育中德育是思想核心。

德育保證方向,保持動力(很重要)。

智育是智力核心。

五育基本內容(易考多選):多關注五育任務。


2 智育任務


3 體育和體育課不能劃等號(體育核心組織形式才是體育課)。

培養良好的品德是體育的任務(易混為德育)。


4 美育提出:席勒《美育書簡》,我國最早提出的是蔡元培。

美育不能叫做藝術教育,美育可以叫做審美教育或美感教育。

美育層次:

感受美(看女孩第一眼很美;最低層次)。

鑒賞美(介紹女孩為啥美)。

創造美(最高層次)。

美育特點:

形象性(女孩長得太漂亮了)。

情感性(內心覺得很漂亮)。


素質教育重點):

1 全面發展可替換為德智體美勞和諧發展。

個性發展:學生特長;全面發展和個性發展不矛盾。

培養創新(重點):現代教育與傳統教育的根本區別。


2 現代教育指新課改;傳統教育指應試教育。

素質教育內涵(易考簡答)。



學校教育制度



學校教育制度的概述

學校教育制度簡稱為學制。


 概念

1 教育制度是指一個國家各級各類實施教育的機構“體系”及其組織運行“規則”易考判斷)。

廣義的教育制度是指國民教育制度。

狹義的教育制度是指學校教育制度。


2 現代教育制度的核心就是學校教育制度(易考單選)。

學校教育制度簡稱學制。

學校教育制度:

規定性質(例如小學的性質是基礎教育)。

任務(例如小學是打基礎的任務)。

入學條件(例如六周歲或者七周歲入學)。

修業年限(例如小學要上六年)。

它們之間的關系:各級各類學校之間的關系。


學制在形式上的發展重點):

1 非正式教育(沒有學校)。

正式非正規教育(有學校,沒有學校系統,沒有學制)。

正規教育(有學校,有學制)。


2 前制度化教育(制度化形成之前的階段,包括非正式教育和正式非正規教育)。

前制度化教育:實體化教育/形式化教育(看的見,摸得著。易考多選)。不定型發展為定型。


3 制度化教育的標志是學校教育系統的形成。

制度化教育又稱為正規教育(易考點):中國進入制度化教育的標志是廢科舉興學校。

制度化教育又稱為正規教育易考點):中國進入制度化教育的標志是廢科舉興學校。


4 非制度化教育:代表人物庫姆思,伊里奇(易考填空)。

非制度化教育不是對制度化教育的全盤否定(重點,易考判斷)。

非制度化教育是教育理念。


影響學制的因素(易考簡答,多選)

記憶口訣,青年科科生了一只外國人。


現代教育制度的發展趨勢(易考簡答):關鍵詞,學前教育、小學教育、義務教育、普通教育、職業教育、高等教育、終身教育。


學制的形成與發展

現代學制最早是產生于歐洲。

雙軌制(有兩個并行的教育方向):英、法、前西德。

單軌制:美國。

Y型/中間型學制:前蘇聯。


我國的舊中國的學制

1 壬寅學制(頒布沒實施)。

壬寅學制(張百熙提出)和癸卯學制(張之洞起草)都是以日本學制為藍本。


2 癸卯學制(1903年頒布,1904年實施)。

張之洞(洋務派)起草的癸卯學制。

記憶口訣,人親鬼揍。


3 壬子癸丑學制(蔡元培):第一個規定男女同校,第一個資本主義性質。


4 壬戌學制(也叫六三三學制):美國為藍本,1922年提出。

口訣,人頒布,鬼實施,壬子癸丑男女都有,長期需美國。

當前我國“九年義務教育學制”年限劃分采用的是多種形式并存(六三制,五四制,九年一貫制)。


我國現行學制層次

學前教育(幼兒園),初等教育(小學),中等教育(初中和高中),高等教育(大學)。

我國現行學制類型:從單軌學制到分支型學制。

當前學制改革:《國家中長期教育改革和發展計劃綱要》(重點)。

二十字方針和地位:

記憶口訣,育求高人,改動公廁,優戰。(重點)。

戰略目標:

記憶口訣,兩基本一進入。


義務教育

1 義務教育概念:關鍵詞,法律形式(強制性)、適齡兒童和青少年(普遍性)、國民基礎教育(免費性)。


2 我國義務教育“教學計劃”應具備的特征:強制性,普遍性,基礎性。

義務教育的起源和發展:開端是德國。

義務教育產生于封建社會;義務教育制度產生于資本主義社會。


終身教育

1 終身教育提出者是保羅朗格朗。

終身教育的概念(易考判斷):關鍵詞,各階段、不同類型教育。

終身教育特點(易考多選題)

記憶口訣,終全廣靈實。


2 基礎教育(包括從幼兒園到高中)。

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