備考知識
2019江西中學教師資格證考試《教育教學知識與能力》考點——斯金納的學習規律
  18年下半年教師資格報名已經結束,相信大多數的小伙伴都在緊張備考中,尤其在備考中學科目二的小伙伴們,有沒有萬分憎恨斯大叔,無比同情小白鼠,有沒有為之日思夜想,卻方寸大亂,無奈問蒼天。相信復習至此的同學,已經明白了,今天易公教育的老師就要帶大家破除強化規律的壁壘,撥開層層云霧,拿到解題法寶。   斯金納通過小白鼠取食丸的實驗,提出了小白鼠是先按壓杠桿,然后才獲得食丸的過程。在這里,斯金納認為這種按壓行為是自發作出的,是一種操作性行為,而食丸就是能夠使得行為增加的工具,他把這個刺激物取名叫強化物。由此可以總結,行為的獲得是受到強化物的影響。據此,斯金納提出了他的學習規律:正強化、負強化、懲罰、消退。   至此,我們可以忘卻小白鼠,開始重頭戲了。斯金納的這四個學習規律,在考試中絕對是高頻考點,也是易錯點。在考試中,若想做到準確區分,可按下面方法進行。   第一,判斷行為是增加還是減少。有同學在納悶了,這個行為是誰的。增加減少跟誰比較,如何判斷。答案來了,在做題中,行為增加還是減少,就是題目希望改變的對象,一般都是學生。行為增加就是初始行為和后期行為是一致的。有時題干會表述,比如“舉手回答問題更頻繁了”這就是增加了或者“要想使不良行為減少”這就是減少行為;有時題干沒有直說,但是可以從期待角度去判斷,比如“小明積極做家務”,那我們肯定期待這種行為更多。反之,“小明上課老說話”,接著就是期待他不說話了,就是從行為減少的角度考慮了。   如果行為增加,那么就從正強化或負強化中去找答案;如果行為減少,那么就從懲罰或消退中去找答案。   第二,正負強化的區分之道在于期待者是呈現刺激還是取消刺激。在此,考慮問題時,要注意,呈現就是給予;取消就是不用。比如,表現好媽媽給獎勵就是呈現;表現好媽媽說不用做家務就是負強化的表現。   第三,懲罰和消退的區分之道在于是否提到刺激。消退就是不給予任何刺激,減少不良行為。比如上課說話,老師采用的對策是不搭理,就是不給予任何刺激,減少行為;除此外,不論呈現還是撤銷都是懲罰。懲罰分為兩種:呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激,減少不良行為都是懲罰。比如,上課說話,老師要求罰站就是呈現厭惡刺激,減少不良行為;比如上課說話,老師要求下課不能出去玩。就是撤銷愉快刺激,減少不良行為。   基于此,在作答類似題目時,務必牢記作答三部曲,不論遇到什么樣的刁難問題,都可迎刃而解。祝所有備考的小伙伴們,一舉成師!   想獲取更多關于江西教師考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
2019江西中學教師資格證考試《教育教學知識與能力》考點——遺忘理論“干擾抑制說”
  干擾抑制說簡單說起來就是前后所學的內容相互干擾。人們有時笑談一個花花公子的故事:他每一次新的獵艷都會忘記前女友的名字。干擾理論(干擾=相互干擾)可以用于遺忘。這種理論斷言,新學的東西會嚴重影響已有的記憶內容(這種情況也稱回溯性障礙或回溯性干擾),或者舊知識使新知識難以存儲(前瞻性障礙或前瞻性干擾)。   第一節課學習物理的人,如果下一節課安排的是化學,就會產生前瞻性干擾。但化學課也會嚴重影響物理課上學習內容的記憶,從而產生回溯性干擾。干擾理論預言,如果兩個課堂上的學習材料具有相似性,就會產生更加強烈的相互干擾。因此,連續學習理科的話,比方說物理和化學,相互之間的影響就要大于連續學習物理和歷史。   干擾理論最明顯的證據是倒攝抑制和前攝抑制。后學習的材料對回憶先學習的材料的干擾作用,稱為倒攝抑制。為了檢驗倒攝抑制的效果,通常采用的實驗程序如下:先學習的材料對回憶后學習的材料的干擾作用,稱為前攝抑制。在學習中,前攝抑制和倒攝抑制的影響是非常明顯的。例如,我們會發現我們在進行記憶時候一般會選擇早上和晚上,但是好像除了下午馬上就要考試了一般都不會有人選擇中午看書記憶。其原因是,每天早上我們只受倒攝抑制的影響,不受前攝抑制的影響;每天晚上我們只會受到前攝抑制的影響,不受倒攝抑制的影響;白天或者說中午則受雙重抑制的影響,因而最易遺忘。   想獲取更多關于江西教師考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
2019江西中學教師資格證考試《教育教學知識與能力》考點——教育目的的層次結構
  教育目的的層次結構這部分的知識點,難度適中,一般教師資格考試這部分會適當出題,但是題量會比其他知識點少一些。   這部分的知識點在考試的時候主要以單選題為主,在學習的時候需要大家能夠抓住重點去進行學習,可以達到事半功倍的作用。接下來主要針對教育目的的層次結構相關知識點進行介紹。   教育目的的層次結構主要包括:國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。   一、國家的教育目的   國家的教育目的是國家對培養人才的總的要求,規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和要求。我國的教育目的是要培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。   二、各級各類學校的培養目標   各級各類學校的培養目標是各級各類學校依據國家的教育目的、社會需求以及受教育者的身心發展規律等制定的人才培養要求。例如:廚師培訓學校的培養目標就是要培養合格的烹飪人才,挖掘機學校的培養目標就是要培養合格的挖掘機人才。   國家的教育目的與學校的培養目標之間是普遍與特殊的關系。國家的教育目的針對的是所有的受教育者,而各級各類學校的培養目標針對的是在該學校中學習的受教育者,因而是普遍與特殊的關系。   三、教師的教學目標   教師的教學目標是教育者在教學過程中針對某一階段的教學對象所提出的教學目標,即希望受教育者在接受完這一階段的教學后所發生的各方面的變化。如某小學語文老師制定的《釣魚的啟示》這一課的教學目標:知識與技能,學會三個生字、兩個生詞、學會抓住人物對話來描寫人物的方法;過程與方法,學會通過查字典解決生字生詞的學習方法;情感態度與價值觀,學會做正直的人,守原則,守紀律。   教師的教學目標與教育目的、培養目標之間是具體與抽象的關系。他們彼此相關,但不能相互取代。國家的教育目的、學校的培養目標相對來講更加抽象一些,很難用一個具體的標準去進行測量,但教師的教學目標在制定時通常比較具體,大多數情況下是可以用試卷、隨堂測驗等方式去測量教學目標的實現情況的,因此教學目標和教育目的、培養目標之間是具體與抽象的關系。   想獲取更多關于江西教師考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
2019江西中學教師資格證考試《教育教學知識與能力》考點——中學生發展之人格發展
  在中學教育知識與能力考試當中,中學生發展心理里邊提及到中學生的人格發展,是我們考試當中比較容易出題的高頻考點,這一部分知識點理解起來其實并不是非常抽象。一般來說題型多為客觀題為主,可以能也會出現簡答,讓你對某些內容簡單分析。在本文中,將結合常見的考題,帶領大家對這部分的內容進行系統的梳理,希望對大家的備考有一定的幫助。   心理學所說的人格和日常生活有所不同,首先我們來了解一下人格的定義:人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質,即人格是決定個體的外顯行為和內隱行為,并使其與他人行為有穩定區別的綜合心理特征。人格是一個復雜的系統結構,主要包括性格、氣質和自我調控等方面。所以要知道無論是性格、氣質都是穩定的。   那么針對性格而言,性格的結構特征包括四個方面:(1)性格的態度特征。個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態度特征。如謙虛或自負、利他或利己、粗心或細心、創造或墨守成規等。性格的態度特征在性格結構中具有核心意義。(2)性格的意志特征。指個體自覺地確定目標,調節支配行為,從而達到目標的性格特征。包括行為方式和水平的調節,如頑強拼搏、當機立斷。(3)性格的情緒特征。指個體穩定而獨特的情緒活動方式。如情緒活動的強度、穩定性、持久性和主導心境等方面的特征。(4)性格的理智特征。指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現出來的認知特點和風格。如主動感知或被動感知,習慣于看到細節還是看到輪廓等。所以這里會涉及到“定義類”單選題:比如問勇敢屬于性格的哪一個結構。就屬于性格的意志特征。要知道里邊的定義,知道各自的側重點。比如也會考察“核心”類的單選:問人格的核心是什么,或者問個性的核心。那么就要結合以往的考點,給大家做了一連串“核心”:人格的核心是性格,性格的核心是態度,態度的核心是情感,情感的核心是需要。   而針對氣質也是人格這一節比較重要的考察點。氣質受生理影響較大,指的是一個人的脾氣、秉性、性情。比如“江山易改本性難移”里的本性就是氣質。那氣質分類也有四種類型分別是膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質。要找準各自所對應的類型特點,做好單選的備考形式。例如:(1)膽汁質:直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強、但暴躁易怒,脾氣急,易感情用事、好沖動。(2)多血質:活潑好動,反應迅速,熱愛交際,能說會道,適應性強,但穩定性差,缺少耐性,見異思遷。具有明顯的外向傾向,粗枝大葉。(3)粘液質:安靜穩重踏實,反應性低,交際適度,自制力強(性格堅韌),話少,適于從事細心、程序化的學習,表現出內傾性,可塑性差。有些死板,缺乏生氣。(4)抑郁質:行為孤僻,不善交往,易多愁善感,反應遲緩,適應能力差,容易疲勞,性格具有明顯的內傾性。除了從定義切入考點,也有可能會從代表人物考察。比如膽汁:張飛、李逵;多血質:賈寶玉、王熙鳳;粘液質:林沖;抑郁質:林黛玉。這也是我常見的考試題目。以及最后的多選簡答,會結合不同的氣質類型,告訴我們因材施教,該怎么樣區別對待不同的學生。例如:教師對于多血質的學生,可以適當地給予較多的活動與任務,并使他們從中得到更多的教育,要求他們養成踏實(不輕率)、專一和克服困難的精神;對于粘液質的學生進行教育要更加耐心,容許他們有充足的時間去考慮問題和作出反應;對于膽汁質的學生要注意培養他們的自我克制能力;對于抑郁質的學生,要更多地關心他們,體貼他們,鼓勵他們多參加活動,不要當眾指責他們。   想獲取更多關于江西教師考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
2019江西中學教師資格證考試《教育教學知識與能力》考點——孟子的教育思想
  孟子在歷史上被尊稱為亞圣,在孔廟中排名僅次于至圣孔子。在教師資格和教師招聘考試中也是常見考點,關于孟子有關的??键c為大家梳理如下。   首先孟子在核心思想上繼承并發展了孔子的思想,大家都知道孔子的思想一個字概括核心就是仁,而孟子在此基礎上提出義,孔子的仁更加寬和,孟子的義更加激烈,經常在與百家辯論時加以論證,并且提出舍生取義等沖擊力很強的鮮明觀點,其實對于義這個字的意思并沒有清晰的解釋,往往都是在和種種不義的對比中體現出來的,也就是它相當于一個相對性名詞,一般不必糾結于詞義。而深層含義可以理解為是和孔子的仁差不多的,孔子也并沒有給自己的仁做一個定義,也是后人在進行不同解釋。根據儒家的統一觀點,基本可以理解為是符合禮、符合中庸之道的。   其次孟子的性善論是??键c,他的性善論最初起于四端說,其中惻隱之心仁之端也,是其最終出發點。所謂惻隱之心,就是我們說的一種直覺的道德情感,是人先天就有的從善之心,也就是最初的人與人之間的同理心,看到對方受難會感到著急和想要幫忙。孟子把這個最初的同理心視為最初的善,并且認為是人的本性,這對于人性論的貢獻是非常具有積極意義的,在這個先驗論的基礎上,他的教育思想基本也是圍繞恢復天性為主,所以跟孔子一樣強調自我修持,外界老師和書籍都只是一個渠道,所以進一步提出盡信書則不如無書。這對學習的自主性也是極好的提議。孟子的觀點屬于典型的內發論,一切善先天具足,我們需要做的只是回歸本性。這個思想在后世深刻影響了宋明理學,所以成為后世的主流思想。   再次孟子總結了很多具體的教學措施和原則,比如??嫉囊粋€盈科而進原則,將學習的過程比作流水,需要填滿眼前的水坑才能繼續往前流,這就符合了循序漸進原則的要求。孟子身處百家爭鳴時期,為了宣揚自己的學說,周游列國與人辯論,并且逐漸在辯論中擴大影響力,因此可以看出他的作品中行文激烈,充滿對比排比和比喻,慷慨激昂極富感染力。教學活動也從未中止。但戰國后期因其先驗論思想過于玄奧脫離當時求霸主旋律而被舍棄,直到后來大一統后的太平盛世才被重新發掘出來,成為最具有哲學思辨色彩的學問。   同時他提出主要的教育內容是明人倫,這是儒家一以貫之的思想,儒家不關心生產不關心科技,只關心調整人和人的關系,這也是后來整個中國傳統文化的主旋律,明人倫實際上就是從家庭角度出發進行人際關系的基本要求和調整,強調通過倫理綱常來約束人的欲望,使人際關系保持恭敬平和,達到理想的大同社會。然而這一條思想雖然一直是主流,但是正如西方的基督教與西方人一樣,一直是文化與人性的貌合神離,人們在大一統時能基本維持秩序,但是當面臨政府崩潰失控,就會重新進入叢林時代,一切從頭開始。   想獲取更多關于江西教師考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
经纬彩票苹果 369爆平特平码 股票开户流程首选金多多策略 福彩3d今日开机号 群英会0.618计算公式 江苏七位数100期 哪个股票型基金好 福建11选5中奖窍门 股票配资骗局判几年 排列七开奖结果 幸运飞艇走势技巧易懂教学(新手篇)