備考知識
名師教育:綜合素質文化素養錦囊
文化素養屬于綜合素質,往往會出現在教師資格考試選擇題中,屬于教師資格備考常識題知識,需要備考過程當中慢慢積累!很多同學記不清時間、人物或者事件,也很容易混淆。不需要死記硬背,只要把名師教育為大家總結的知識這些點熟悉幾遍。得分,分分鐘就上來了。 1、"什么叫戲曲"有多種說法,被普遍認可的是王國維說,他怎么說的?(戲曲是以歌舞演故事) 2、我國最早的一部戲曲史是什么?(王國維1902年寫成的《宋元戲曲考》) 3、我國最早的戲曲演員是誰?(春秋時楚國人優孟) 4、我國最早的戲曲劇目是什么?(漢代的《東海黃公》) 5、我國現存最古的劇本是哪一個?(南宋時的《張協狀元》) 6、我國戲曲史上成就最突出的劇作家是誰?他一生寫過多少個劇本?(關漢卿,60多個) 7、我國古代第一部系統全面的戲曲理論著作是什么?(清代李漁所著的《閑情偶寄》) 8、我國最早的劇場是哪個?(東漢時期建在洛陽城西的"平樂觀") 9、我國最早的戲曲雜志是哪一種?(辛亥革命前夕的"上海大舞臺叢報'編輯出版的《二十世紀大舞臺》) 10、我國最大、流行最廣的戲曲劇種是什么?(京劇) 11、我國戲曲最早的成熟形式是指哪種形式?現在我國各民族各地區的戲曲劇種有多少種?(南宋時溫州一帶產生的戲文;有365種) 12、除《西廂記》之外,中國十大古典喜劇還有哪幾個?(除《西廂記》之外,中國十大古典喜劇還有《救風塵》、《墻頭馬上》、《李逵負荊》、《看錢奴》、《幽閨記》、《中山狼》、《玉簪記》、《綠牡丹》、《風箏誤》) 13、《琵琶記》屬于我國古典戲曲中的悲劇還是喜劇?(悲劇)涼、悲慘的氣氛中展開,給觀眾以悲憤的感受。 14、《琵琶記》之外,中國十大古典悲劇還有哪幾個?(除《琵琶記》之外,中國十大古典悲劇還有《竇娥冤》、《漢宮秋》、《趙氏孤兒》、《精忠旗》、《嬌紅記》、《清忠譜》、《長生殿》、《桃花扇》) 15、哪四位藝術家被譽為京劇四大名旦?(梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云) 16、明代大戲劇家湯顯祖創作的哪四種傳奇被稱為"臨川四夢"?(《紫釵記》、《還魂記》(即《牡丹亭》)、《南柯記》、《邯鄲記》) 17、元代有四個著名的雜劇作家被合稱為"元曲四大家",請說出他們的名字。(關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸) 18、30年代以后,丑角使用過一種特殊聲型叫什么聲?你熟悉善唱此聲型的名丑嗎?請舉出1-2名。(痰火聲。善唱此聲型的名丑有阿倪、尼姑丑、郭石梅、李有存) 19、劇演唱上的一句話叫"千斤白、四兩唱",為什么?(說明念白的重要性,演員在運用唱腔和念白來表現人物的思想感情時,對于念白不可掉以輕心) 20、月亮總是把它的一面對著地球,因此我們只能看到它的半個面孔。這是因為 (C.月亮的自轉周期和公轉周期相同) 21、在宇宙間屬于太陽系的九大 行星中,哪顆被稱為“飛毛腿”?(C水星) 22、地球公轉的軌道平面叫(C.黃道平面) 23、太陽的體積相當于 地球的體積(B.10萬個) 24、古時候,指南針為什么不叫“指北針”?(B.面南為尊,面北為卑) A. 北同敗北,不很吉利 B.面南為尊,面北為卑C.男尊女卑,取“男”諧音 D.叫著順口 25、用二四譜"五二三四"讀輕三六調、重三六調和活三五調。 26、有俗語“太歲頭上,不宜動土”中的“太歲”是指(D.木星) 27、戲曲舞臺的表演區,就區位而言,比較普遍的是把它分成九個區,你知道怎樣分嗎?每個區又怎樣叫?(前左、前中、前右;中左、中 、中右; 后左、后中、后右,共九個區) 28、什么叫"三小戲"?("三小戲"是以小生、小旦和小丑為主的戲,如《拾玉鐲》、《柜中緣》等) 29、在傳統戲曲中,一桌二椅的"桌"可以表示多種景物,你能說出3種嗎?(在傳統戲曲中,一桌二椅的"桌"可以表示多種景物,如桌、案、幾、床、山、坡、墻、橋等) 30、京劇有"大花臉"、"二花臉"、"三花臉"之稱,潮劇怎么說?(京劇的"大花臉",潮劇稱為"烏面";京劇的"二花臉",潮劇沒有這種劃分,較難對口,但潮劇的"草鞋烏面"屬于"二花臉";京劇的"三花臉",潮劇稱為"丑") 31、中國古代稱戲曲演員為"梨園子弟","梨園子弟"的稱號出自哪個朝代:( C、唐朝) A、宋朝 B、元朝 C、唐朝 32、《韓厥守宮》是哪一出戲的片段:(C、《趙氏孤兒》) A、《搜書院》 B、《漢宮秋》 C、《趙氏孤兒》 33、世界著名雕塑《思想者》是誰的作品:(B、羅丹) A、米開朗基羅 B、羅丹 C、畢加索 34、世界名畫《伏爾加河上的纖夫》的作者是:(C、列賓) A、依列維坦 B、希什金 C、列賓 35、名句"孔雀東南飛,五里一徘徊"出自哪里:(C、樂府) A、詩經 B、元曲 C、樂府 36、《國際歌》的詞作者是誰:(B、鮑狄埃) A、馬克思 B、鮑狄埃 C、貝多芬 37、成語"笑容可掬"中"掬"字的意思是:(B、捧起) A、謙虛 B、捧起 C、生動 38、《三岔口》最能表現中國戲曲的:(C、虛擬性) A、抒情性 B、思想性 C、虛擬性 39、戲曲中的武大郎運用戲曲基本功中的:(B、矮步) A、跪步 B、矮步 C、醉步 40、戲曲里的"插科打諢"是指:(C、使觀眾發笑的穿插) A、走邊 B、云里翻 C、使觀眾發笑的穿插 41、中國戲曲的經典劇目《趙氏孤兒》十八世紀曾引起歐洲許多偉大藝術家的關注,歐洲也出了一個與之近似而有民族差異的戲,這出戲的戲名是:(B、《中國孤兒》) A、《四川好人》 B、《中國孤兒》 C、《圖蘭朵》 42、包公戲中有個戲叫《灰闌記》,歐洲 也有個以灰闌拉子來判案的戲,戲名是:(C、《高加索灰闌記》) A、《馴悍記》 B、《唐吉訶德》 C、《高加索灰闌記》 43、《單刀會》、《群英會》、《華容道》取材于:(C、三國演義) 、民間傳說 B、水滸傳 C、三國演義 44、傳統戲《八大錘》取材于:(C、《說岳全傳》) A、《三國演義》 B、《紅樓夢》 C、《說岳全傳》 45、戲劇中的"戲膽"是指:(A、主要角色或者關鍵性情節) A、主要角色或者關鍵性情節 B、貫穿性道具或貫穿動作C、演員的精彩表演 46、《百花齊放》一書的作者是:(標準答案:C、郭沫若) A、毛澤東 B、魯迅 C、郭沫若 47、斯坦尼斯拉夫斯基、布萊希特與中國的哪位藝術家構成世界三大表演體系: A、戴愛蓮 B、尚小云 C、梅蘭芳 (C、梅蘭芳) 48、《杜十娘》的作者是: A、湯顯祖 B、馮夢龍 C、王實甫 (B、馮夢龍) 49、五升音階是指:(B、宮、商、角、征、羽) A、簡譜中的1、2、3、4、5 B、宮、商、角、征、羽C、五個升號的音階 想獲取更多關于江西教師考試、教師招考、幼教面試、結構化、江西名師培訓、名師教育培訓、教師考試、教師考試科目、教師考試時間、中小學教師資格考試、教師資格證網上報名、教資面試、教師資格面試考試、教師自考報名考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
2019江西幼兒園教師資格證考試《綜合素質》考點——基本能力
  了解   1、了解一定的邏輯知識,熟悉分析、綜合、概括的一般方法   理解   1、理解閱讀材料中重要概念的含義   2、理解閱讀材料中重要句子的含意   掌握   1、掌握比較、演繹、歸納的基本方法,準確判斷、分析各種事物之間的關系   2、掌握文體知識,能根據需要按照選定的文體寫作   3、具有篩選并整合圖畫、文字、視頻等閱瀆材料信息,并運用于保教工作的能力   4、具有運用工具書檢索信息、資料的能力   5、具有運用網絡檢索、交流信息的能力   6、具有對信息進行篩選、分類、存儲和應用的能力   7、具有根據保教工作的需要設計、制作課件的能力   運用   1、歸納內容要點,概括中心意思   2、分析、概括作者在文中的觀點態度   3、準確而有條理地進行推理、論證   4、能夠根據文章中心組織、剪裁材料   想獲取更多關于江西教師考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
2019江西幼兒園教師資格證考試《綜合素質》考點——職業理念(二)
  考點11:幼兒教師勞動的特點   1.復雜性   幼兒教師勞動的復雜性主要表現在:第一,勞動對象的差異性;第二,教育目的的全面性。   2.創造性   幼兒教師勞動的創造性體現在以下幾個方面:第一,因材施教;第二,教學方法的不斷更新;第三,幼兒教師需要“教育機智”。   3.示范性   幼兒教師的示范性是指教師的言行舉止會成為幼兒仿效的對象,教師的人品、才能、治學態度等都可成為幼兒學習的楷模,教師的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。   4.長期性   幼兒教師的勞動不是一種短期見效的行為,而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。首先,人才培養的周期長、見效慢;其次,教師對幼兒的影響不會隨著幼兒學業的結束而消失,而是會在幼兒長期的實踐中更趨于完善和成熟。   5.群體和個體的統一性   教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的,同時,教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。這就要求教師既要協調好影響幼兒身心發展的綜合環境,特別是處理好自身與教師群體的關系,又要不斷提高自身的思想修養和業務水平。   考點12:教師的職業素養   1.職業道德素養   (1)熱愛幼兒教育事業——幼兒教師職業道德的基礎和前提。   (2)熱愛幼兒——幼兒教師熱愛教育事業的集中體現。   (3)團結協作。   (4)為人師表——幼兒教師職業道德的重要內容。   2.知識素養   (1)精深的專業知識。第一,精通所教授科目的基本知識和基本技能;第二,了解與所教學科相關的知識。   (2)廣博的科學文化知識。幼兒教師既應學有專攻,又應廣泛涉獵;既要精通一門學科,又要研究相鄰學科。   (3)豐富的教育科學知識。教育學、心理學及各學科教材教法是幼兒教師首先要掌握的最為基本的教育科學知識。   3.能力素養   (1)語言表達能力。首先要求準確;其次要富有感情,有感染力。更高一步的要求是富有個性,能夠體現出獨特的風采。   (2)組織管理能力。一是教學過程中的組織管理;二是幼兒集體的組織管理。   (3)教育科研能力。最基本的要求是教師應具有對他人成果進行分析、鑒別并提出個人見解的能力。   (4)自我調控和自我反思能力。   4.身心素養   健康的身體素質表現在兩方面:一方面是幼兒教師具有較強的承受能力,能精力充沛、生氣勃勃地從事工作;另一方面表現為反應敏捷、體格強壯、耳聰目明、聲音洪亮。   健康的心理素質是指幼兒教師在對自身角色的深刻理解和認識的基礎上,依照社會的期望和自身實際狀況,不斷地對自己的行為及心理進行調整,使其能夠適應角色的要求并不斷促進角色向積極方向發展。   考點13:教師專業發展的階段   1.關注生存階段   處于這一階段的一般是新教師,他們非常關注自己的生存適應性,最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們如何看我”“領導是否覺得我干得不錯”等。   2.關注情境階段   當教師關注的焦點投向提高學生的成績上,即進入了關注情境階段。此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容。   3.關注學生階段   當教師順利地適應了前兩個階段后,成長的下一個目標便是關注學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。   考點14:教師職業的性質   教師職業的性質:   (1)教師是專業人員,教師職業是一種專門職業;   (2)教師是教育者、支持者、引導者,教師職業是促進個體社會化的職業。   考點15:終身學習的意識   英國成人教育家耶克斯利最早提出了終身學習的理念,將之真正概念化和體系化的代表人物是保羅‘朗格朗。終身學習是21世紀的基本生存素質,終身學習應該成為現代教師的職業素養和習慣。   1.崇尚科學精神,樹立終身學習理念   (1)崇尚科學精神,樹立終身學習理念是教師職業的必然要求。   (2)崇尚科學精神,樹立終身學習理念是教師職業的現實要求。   (3)終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。   2.勇于探索創新,讓教師的職業生命充滿活力   創造型的教師能用自己獨特的教育理念來發現和創造行之有效的方法,進而成功地影響學生,否則,就不是一位好教師。   3.學會學習,為可持續發展獲取持久的動力   教師要勝任教書育人和為人類社會造福這一神圣的使命,就必須建立起動態的知識庫和科學的知識結構,隨時補充、更新、調整自己頭腦中的知識體系,使自己的思想、觀念和知識跟上科學發展的需要。   想獲取更多關于江西教師考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
2019江西幼兒園教師資格證考試《綜合素質》考點——職業理念(一)
  考點1:素質教育的概念   素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育。   考點2:素質教育的內涵   1.素質教育是面向全體學生的教育   素質教育倡導人人有受教育的權利,強調在教育中每個人都得到發展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少數人的發展。所以在實施素質教育過程中,課堂教學必須面向全體學生。   2.素質教育是促進學生全面發展的教育   素質教育是在全面發展教育的基礎上提出的。以全面發展教育思想為指導的我國現階段的“全面發展教育”,是素質教育的實踐基礎。素質教育強調培養學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展,要求受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人。   3.素質教育是促進學生個性發展的教育   每一個學生都有其獨特性,不同的認知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛好、不同的價值取向、不同的創造潛能鑄造了個性迥異的學生。因此,教育還要考慮到學生的個性差異,充分發展學生的個性。   4.素質教育是以培養創新精神為重點的教育   作為國力競爭基礎的教育,必須培養具有創新精神和能力的新一代人才,這是素質教育的時代特征。創新能力的培養是素質教育的核心,是素質教育區別于應試教育的根本所在。重視創新能力的培養也是區別現代教育與傳統教育的根本所在。   考點3:幼兒素質教育的內涵   《幼兒園工作規程》指出,幼兒園的任務是“實行保育與教育相結合的原則,對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育,促進其身心和諧發展”。其實,“全面發展的教育”“身心和諧發展”,歸納為一句話就是要培養幼兒的綜合素質,這便是幼兒素質教育的內涵。   考點4:國家實施素質教育的基本要求   1.面向全體   義務教育前的幼兒教育,要盡量面向全體幼兒,使他們在進入小學前就培養一些良好的習慣,掌握一些學習知識的方法。   2.促進幼兒全面發展   促進幼兒德、智、體、美等方面全面發展,這是我們黨和國家的教育方針,我們需要在實踐中把這個方針貫徹好、落實好,在這方面不能有任何放松。   3.促進幼兒創新精神和實踐能力的培養   創新能力、實踐能力在學習生活中顯得尤為重要。尤其是對于幼兒,更要從小開始培養他們創新和實踐的意識。   4.促進幼兒生動、活潑、主動地發展   要想有所創新,必須以主動性的發揮為前提,真正尊重幼兒的主動精神,弘揚主動精神。   5.著眼于幼兒的終身可持續發展   教是為了不教。不僅要讓幼兒學會,更要讓幼兒會學;不僅給幼兒知識,更要給幼兒打開知識大門的鑰匙。在這樣一個時代,基礎教育一定要培養幼兒終身可持續發展的能力。   考點5:幼兒教育的重要性   1.幼兒時期是智力開發的最佳期   幼兒期是大腦發育最快的時期,在兒童大腦迅速發展的時期,早期教育對智力的影響特別大。若在這一時期內,對幼兒用正確的方法施以適當的早期教育,其智力水平能得到明顯提高。   2.幼兒時期是人格健全的關鍵期   幼兒時期,兒童的個性品質開始萌芽并逐漸形成。這時他們的可塑性強,自我評價尚未建立,往往以家長、老師的評價來評價自己。因此,幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。   3.幼兒時期是性教育的關鍵期   3歲左右的兒童,開始產生性別意識,這是一個特殊的性心理發育階段,心理學上稱為“性蕾期”。如果幼兒能夠正確將自己的性別與社會要求的性別角色對應起來,他們的性心理就能夠正常發展。   考點6:幼兒教育中開展素質教育的途徑和方法   1.樹立正確的素質教育理念   教師要面向全體幼兒,確立正確的培養目標,在提高群體素質的同時,也不能忽視個體的素質。應該針對幼兒的差異因材施教。   2.提高幼兒教師隊伍的水平   教師在相當程度上決定著素質教育的成敗,因此必須提高教師的綜合素質。   3.將素質教育落實到教學之中   進行幼兒素質教育必須將其落實到教學之中,可通過開展多種活動和游戲來進行。   4.在日常生活中逐漸培養幼兒的素質   對幼兒的品德教育,要貫穿在教師的言行中,不管大事小事,教師都要用自身良好的理想、信念、道德品質、言行舉止去影響幼兒,做幼兒的楷模。   5.幼兒園、家庭和社會相互配合   在對幼兒進行素質教育的過程中,除了幼兒園的教育,還需要家庭和社會的配合。只有將三方面的力量結合起來,才能形成合力,保證幼兒健康茁壯地成長。   考點7:“人的全面發展”的思想   關于人的全面發展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據。   人的全面發展是指人的勞動能力,即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發展,還包括人的道德的發展。   人的全面發展的基本內容:(1)人的發展同其所處的社會生活條件是相聯系的;(2)舊式分工造成了人的片面發展;(3)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能;(4)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件;(5)教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。   考點8:“育人為本”的涵義   育人為本是幼兒教育的生命和靈魂,是幼兒教育的本質要求和價值訴求。   1.堅持育人為本,全面實施素質教育   育人為本的核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題,重點是面向全體幼兒、促進幼兒全面發展。堅持育人為本,就需要在教育工作中全面實施素質教育。   2.堅持以人的全面進步和發展為本   育人為本教育思想的實質,就是堅持以幼兒的全面進步和發展為本,把人作為社會主體和中心;就是重視人本身的發展,將個體的全面發展與個性發展統一起來。   3.堅持以滿足人民群眾的需要為本   教育的發展必須不斷滿足人民群眾日益增長的科學文化教育需要,真正體現出發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。   4.關注人人接受教育機會的公平性   讓所有人都能夠享有公平的受教育機會是教育最崇高的理想。教育公平是社會主義教育的本質要求。   5.滿足每個人接受教育的個性需要和期望   育人為本教育思想要求教育既要了解社會和文化的多樣性,也要了解到每個人、每個學生、每個幼兒都有著不同的個性,使教育能夠滿足每一個幼兒的需求和他們的期望。   考點9:“育人為本”的兒童觀   1.建立平等的師幼關系   幼兒的人格和教師的人格是平等的。教師必須尊重幼兒的人格,這樣才能建立一種平等的師幼關系。   2.理解和寬容幼兒   幼兒是成長中的人,不像大人那樣成熟,在他們身上會有這樣或那樣的缺點和錯誤,需要教師引導、幫助、教育。教師一定要理解和寬容幼兒,給予他們更多的關注,謹言慎行。   3.公平對待每一個幼兒,因材施教   多元智能理論認為,每個幼兒都有自己的優勢智力領域,有自己的學習類型和方法。教師的職責就是公平地對待每一個幼兒,使他們都能得到重視。另外,正是由于幼兒具有各自的特點、個性等,教師還要根據其差異因材施教。   考點10:幼兒教師的職業角色   幼兒教師擔任著多重角色,最大特點是職業角色的多樣性。   1.幼兒學習活動的支持者   在幼兒園中,幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質和心理兩方面:物質上的支持包括創造豐富的物質環境;心理上的支持主要是指教師關懷、尊重和接納幼兒。只有教師為幼兒創設豐富的物質環境和寬松的心理環境,幼兒才能進一步學習、實踐和探究。   2.幼兒學習活動的合作者   幼兒教師要以“合作伙伴”的身份參與到幼兒的學習活動中去,這樣有利于淡化甚至消除傳統的“教師在上、幼兒在下”的師幼關系,變“填鴨式”的活動為合作探究的學習氛圍。   3.幼兒學習活動的指導者   幼兒教師必須依照明確的教育目的,對幼兒施加具體、有效的學習指導,以促進幼兒身心健全地發展。教師要以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動地參與教育活動。   4.幼兒的榜樣和示范者   教師的一言一行都受到幼兒關注,同時也讓幼兒在潛移默化中受到影響。另外,幼兒園教育教學活動中,教師需要進行很多必要的示范,幼兒教師必須掌握并不斷提高普通話、繪畫、鋼琴、跳舞等方面的專業技能,才能更標準地為幼兒做好示范。   5.幼兒生活中的“母親”   幼兒教師要像母親一樣,用細心、耐心和愛心給予幼兒母親般的關懷和照顧,讓幼兒感到幼兒園集體的溫暖和母愛的存在,從而更安心、愉快地在幼兒園中生活和學習。   6.學習者和研究者   幼兒教師要在工作中進行自我觀察、記錄、反思,用敏銳的眼光去發現問題,對幼兒進行研究,對課程、教學和游戲進行研究,不斷地將經驗上升到理論的層面,提高行動質量,改進實際工作。   想獲取更多關于江西教師考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
2019江西幼兒園教師資格證考試《綜合素質》考點——教育法律法規(二)
  考點3:教育法規   教育法規是一切調整教育關系法律規范的總稱,即有關教育方面的法律、條例、規章等規范性文件的總和,是現代國家管理教育的基礎和基本依據。   教育法規的類型包括:   (1)根據教育法規的創制方式和表達方式不同,可分為成文法和不成文法。   (2)依據教育法規的效力等級和內容重要程度不同,可分為根本法和普通法。在我國教育法規中,《中華人民共和國教育法》是我國教育的根本法、基本法,而《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》等為普通法、單行法。   (3)根據教育法規規定的內容不同,可分為實體法和程序法。   (4)根據教育法規的適用范圍不同,可分為一般法和特殊法。   考點4:教育政策   教育政策是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的教育發展目標和任務,依據黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。   教育政策的類型包括:   (1)根據制定政策的主體不同,可分為政黨的教育政策、國家的教育政策和社會團體的教育政策;   (2)根據政策內容與層次不同,可分為總政策、基本政策和具體政策;   (3)根據政策效力范圍的角度,可分為全局性政策和區域性政策;   (4)根據政策所起作用的角度,可分為鼓勵性政策和限制性政策。   考點5:教育法律救濟   教育法律救濟是指教育行政相對人的合法權益受到侵害并造成損害時,通過裁決糾紛,糾正、制止或矯正侵權行為,使受害者的權利得以恢復,利益得到補救的法律制度。   教育法律救濟的途徑包括:   (1)訴訟渠道:訴訟救濟,也稱司法救濟,是指相對人就特定的侵權行為向人民法院提起訴訟,請求救濟,人民法院依法對糾紛做出公正裁決,為相對人提供救濟。   (2)非訴訟渠道:①行政救濟渠道,主要是指行政申訴和行政復審制度;②其他救濟渠道,主要是指通過學?;蚱渌逃龣C構內部或者民間進行救濟的渠道。   想獲取更多關于江西教師考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
2019江西幼兒園教師資格證考試《綜合素質》考點——教育法律法規(一)
  考點1:幼兒的權利   幼兒的權利是指幼兒依照國家法律法規規定而擁有的一切正當權利。幼兒的權利包括兩個方面:一是作為一個人所擁有的基本的人權;二是因為幼兒這個特殊的身份而擁有的特殊權利。   1.幼兒的基本權利   (1)生存權   幼兒的生存權包括生命權、健康權和醫療保健獲得權,是幼兒生命存活、身體健康以及作為生命外圍屏障的人格尊嚴的權利。   (2)獲得保護權   幼兒正處于身心發展的關鍵時期,他們還比較弱小,不懂得保護自身的權利,因此公民、社會和國家都有責任保護并幫助幼兒實現自己的權利。   (3)發展權   發展權是指幼兒擁有充分發展其全部體能和智能的權利。其主旨是要保證幼兒在身體、智力、精神、道德、個性和社會性等諸方面均得到充分的發展。   (4)參與權   參與權指幼兒具有參與家庭、文化和社會生活的權利。   2.幼兒的特殊權利   (1)受教育權   受教育權是公民的一項基本權利。幼兒教師要提高法律意識,不要隨意剝奪幼兒的受教育權。   (2)身體健康權   身體健康權是公民依法享有的身體健康不受侵害的權利,它是幼兒人身權的重要內容。教師不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者唆使他人侵害幼兒的身體安全。   (3)人格尊嚴權   有些教師往往不重視幼兒的人格尊嚴權,侵犯幼兒人格權的行為時有發生,這種行為會給幼兒的心靈造成巨大的傷害。   (4)人身自由權   人身自由不受侵犯,是公民最起碼、最基本的權利,是公民參加各種社會活動和享受其他權利的 先決條件。教師應當保護幼兒的人身自由權。   考點2:幼兒教師的權利和義務   1.幼兒教師的一般權利   (1)幼兒教師的人身權利包括生命權、健康權、人身自由權。   (2)幼兒教師的人格權利包括姓名權、名譽權、榮譽權、肖像權、隱私權等與人格尊嚴有關的權利。   2.幼兒教師的職業權利   根據《教師法》的內容,可以把幼兒教師的權利概括為以下幾個方面:   (1)進行保育教育活動,開展保育教育改革和實驗的權利。   (2)從事科學研究、學術交流,參加專業的學術團體,在學術活動中充分發表意見的權利。   (3)指導幼兒的學習和發展,評定幼兒成長發展的權利。   (4)按時獲取工資報酬,享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利。   (5)參與幼兒園民主管理的權利。   (6)參加進修或者其他方式的培訓的權利。   3.幼兒教師的義務   根據《教師法》的內容,可以把幼兒教師的義務概括為以下幾個方面:   (1)遵守憲法、法律和職業道德,為人師表。   (2)貫徹國家教育方針,遵守規章制度,執行幼兒園保教計劃,履行聘約,完成工作任務。   (3)按國家規定的保教目標,組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動。   (4)關心、愛護全體幼兒,尊重幼兒人格,促進幼兒的全面發展。   (5)制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為,批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象。   (6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。   想獲取更多關于江西教師考試的相關資訊,敬請關注名師教育官網(www.6350718.live)。
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