考試大綱
2019江西教師資格證國考考試——中學《教育知識與能力》筆試大綱
一、考試目標 1.理解并掌握教育教學和心理學的基礎知識、基本理論,能運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發展的實際問題。 2.理解中學生思想品德發展的規律,掌握德育原則和德育方法,具有針對性地開展思想品德教育活動的能力。 3.掌握中學生學習心理發展的特點和規律,能指導學生進行有效的學習。 4.理解中學生生理、心理的特性和差異性,掌握心理輔導的基本方法。 5.掌握班級日常管理的一般方法,了解學習環境、課外活動的組織和管理知識,具有設計一般課外活動的能力。    6.掌握教師心理,促進教師成長。   二、考試內容模塊與要求 (一)教育基礎知識和基本原理 1.了解國內外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 2.掌握教育的涵義及構成要素;了解教育的起源、基本形態及其歷史發展脈絡;理解教育的基本功能,理解教育與社會發展的基本關系,包括教育與人口、教育與社會生產力、教育與社會政治經濟制度、教育與精神文化等的相互關系;理解教育與人的發展的基本關系,包括教育與人的發展,教育與人的個性形成,以及影響人發展的主要因素--遺傳、環境、教育、人的主觀能動性等及它們在人的發展中的各自作用;了解青春期生理的變化,包括中學生的身體外形、體內機能、腦的發育、性的發育和成熟。 3.理解義務教育的特點;了解發達國家學制改革發展的主要趨勢;了解我國現代學制的沿革,熟悉我國當前的學制。 4.掌握有關教育目的的理論;了解新中國成立后頒布的教育方針,熟悉國家當前的教育方針、教育目的及實現教育目的的要求;了解全面發展教育的組成部分(德育、智育、體育、美育、勞動技術教育)及其相互關系。 5. 了解教育研究的基本方法,包括觀察法、調查法、歷史法、實驗法和行動研究法等。 (二)中學課程 1.了解不同課程流派的基本觀點,包括學科中心課程論、活動中心課程論、社會中心課程論等;理解課程開發的主要影響因素,包括兒童、社會以及學科特征等。 2.掌握基本的課程類型及其特征,其中包括分科課程、綜合課程、活動課程;必修課程、選修課程;國家課程、地方課程、校本課程;顯性課程、隱性課程等。 3.了解課程目標、課程內容、課程評價等涵義和相關理論。 4.了解我國當前基礎教育課程改革的理念、改革目標及其基本的實施狀況。 (三)中學教學 1.理解教學的意義,了解有關教學過程的各種本質觀。 2.熟悉和運用教學過程的基本規律,包括教學過程中學生認識的特殊性規律(直接經驗與間接經驗相統一的規律)、教學過程中掌握知識與發展能力相統一的規律、教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統一的規律、教學過程中傳授知識與思想教育相統一的規律(教學的教育性規律),分析和解決中學教學實際中的問題。 3.掌握教學工作的基本環節及要求;掌握和運用中學常用的教學原則、教學方法;了解教學組織形式的內容及要求。 4.了解我國當前教學改革的主要觀點與趨勢。    (四)中學生學習心理 1.了解感覺的特性;理解知覺的特性。 2.了解注意的分類,掌握注意的品質及影響因素;了解記憶的分類,掌握遺忘的規律和原因,應用記憶規律促進中學生的有效學習。 3.了解思維的種類和創造性思維的特征,理解皮亞杰認知發展階段論和影響問題解決的因素。 4.了解學習動機的功能,理解動機理論,掌握激發與培養中學生學習動機的方法。 5.了解學習遷移的分類,理解形式訓練說、共同要素說、概括化理論、關系轉換理論、認知結構遷移理論,掌握有效促進學習遷移的措施。 6.了解學習策略的分類,掌握認知策略、元認知策略和資源管理策略。 7.理解并運用行為主義、認知學說、人本主義、建構主義等學習理論促進教學。 (五)中學生發展心理 1.掌握中學生認知發展的理論、特點與規律。 2.了解情緒的分類,理解情緒理論,能應用情緒理論分析中學生常見的情緒問題。 3.掌握中學生的情緒特點,正確認識中學生的情緒,主要包括情緒表現的兩極性、情緒的種類等。 4.掌握中學生良好情緒的標準、培養方法,指導中學生進行有效的情緒調節 。 5.理解人格的特征,掌握人格的結構,并根據學生的個體差異塑造良好人格。。 6.了解弗洛伊德的人格發展理論及埃里克森的社會性發展階段理論,理解影響人格發展的因素。 7.了解中學生身心發展的特點,掌握性心理的特點,指導中學生正確處理異性交往。 (六)中學生心理輔導 1.了解心理健康的標準,熟悉中學生常見的心理健康問題,包括抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、網絡成癮等。 2.理解心理輔導的主要方法,包括強化法、系統脫敏法、認知療法、來訪者中心療法、理性-情緒療法等。 (七)中學德育 1.了解品德結構,理解中學生品德發展的特點。 2.理解皮亞杰和柯爾伯格的道德發展理論,理解影響品德發展的因素,掌握促進中學生形成良好品德的方法。 3.熟悉德育的主要內容,包括愛國主義和國際主義教育、理想和傳統教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等。 4.熟悉和運用德育過程的基本規律(包括德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程;德育過程是組織學生的活動和交往,對學生多方面教育影響的過程;德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程;德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程),分析和解決中學德育實際中的問題。 5.理解德育原則,掌握和運用德育方法,熟悉德育途徑。 6.了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升學就業指導等的意義及基本途徑。 (八)中學班級管理與教師心理 1.熟悉班集體的發展階段。 2.了解課堂管理的原則,理解影響課堂管理的因素;了解課堂氣氛的類型,理解影響課堂氣氛的因素,掌握創設良好課堂氣氛的條件。 3.了解課堂紀律的類型,理解課堂結構,能有效管理課堂;了解課堂問題行為的性質、類型,分析課堂問題行為產生的主要原因,掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。 4.了解班主任工作的內容和方法,掌握培養班集體的方法。 5.了解課外活動組織和管理的有關知識,包括課外活動的意義、主要內容、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求。 6.理解協調學校與家庭聯系的基本內容和方式,了解協調學校與社會教育機構聯系的方式等。 7.了解教師角色心理和教師心理特征。 8.理解教師成長心理,掌握促進教師心理健康的理論與方法。   三、試卷結構   模  塊 比  例 題  型 教育基礎知識和基本原理 中學教學 中學生學習心理 中學德育 68% 單項選擇題 辨  析  題 材料分析題 中學課程 中學生發展心理 中學生心理輔導 中學班級管理與教師心理 32% 單項選擇題 簡  答  題 材料分析題 合  計 100% 單 項 選 擇 題 : 約30% 非 選  擇  題 : 約70%
2019江西教師資格證國考考試——中學《綜合素質》筆試大綱
一、考試目標 主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養: 1.具有先進的教育理念。 2.具有良好的法律意識和職業道德。 3.具有一定的文化素養。 4.具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。   二、考試內容模塊與要求 (一)職業理念 ⒈教育觀 理解國家實施素質教育的基本要求。 掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。 依據國家實施素質教育的基本要求,分析和評判教育現象。 2.學生觀 理解“人的全面發展”的思想。 理解“以人為本”的涵義,在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。 運用“以人為本”的學生觀,在教育教學活動中公正地對待每一個學生,不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。 設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式,因材施教,以促進學生的個性發展。 ⒊教師觀 了解教師專業發展的要求。 具備終身學習的意識。 在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身的專業發展。 理解教師職業的責任與價值,具有從事教育工作的熱情與決心。 (二)教育法律法規 1.有關教育的法律法規 了解國家主要的教育法律法規,如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等。 了解《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的相關內容。 2.教師權利和義務 理解教師的權利和義務,熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為,依法從教。 依據國家教育法律法規,分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。 3.學生權利保護 了解有關學生權利保護的教育法規,保護學生的合法權利。 依據國家教育法律法規,分析評價教育教學活動中的學生權利保護等實際問題。 (三)教師職業道德規范 1.教師職業道德 了解《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂),掌握教師職業道德規范的主要內容,尊重法律及社會接受的行為準則。 理解《中小學班主任工作條例》文件精神。 分析評價教育教學實踐中教師的道德規范問題。 2.教師職業行為 了解教師職業行為規范的要求。 理解教師職業行為規范的主要內容,在教育活動中運用行為規范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。 在教育教學活動中,依據教師職業行為規范,愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。  (四)文化素養 了解中外歷史上的重大事件。 了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就。 了解一定的科學常識,熟悉常見的科普讀物,具有一定的科學素養。 了解重要的中國傳統文化知識。 了解中外文學史上重要的作家作品。 了解一定的藝術鑒賞知識。 了解藝術鑒賞的一般規律,并能有效地運用于教育教學活動。 (五)基本能力 1.信息處理能力 具有運用工具書檢索信息、資料的能力。 具有運用網絡檢索、交流信息的能力。 具有對信息進行篩選、分類、管理和應用的能力。 具有運用教育測量知識進行數據分析與處理的能力。 具有根據教育教學的需要,設計、制作課件的能力。 2.邏輯思維能力 了解一定的邏輯知識,熟悉分析、綜合、概括的一般方法。 掌握比較、演繹、歸納的基本方法,準確判斷、分析各種事物之間的關系。 準確而有條理地進行推理、論證。 3. 閱讀理解能力 理解閱讀材料中重要概念的含義。 理解閱讀材料中重要句子的含意。 篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節。 分析文章結構,把握文章思路。 歸納內容要點,概括中心意思。 分析概括作者在文中的觀點態度。 根據上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。 4.寫作能力 掌握文體知識,能根據需要按照選定的文體寫作。 能夠根據文章中心組織、剪裁材料。 具有布局謀篇,安排文章結構的能力。 語言表達準確、鮮明、生動,能夠運用多種修辭手法增強表達效果。   三、試卷結構 模  塊 比  例 題  型 職業理念 15%   單項選擇題 材料分析題   教育法律法規 10% 教師職業道德規范 15% 文化素養 12% 基本能力 48% 單項選擇題 材料分析題 寫  作  題 合  計 100% 單 項 選 擇 題 : 約39% 非 選  擇  題 : 約61%
2019江西教師資格證國考考試——幼兒園教師面試大綱
一、測試性質 面試是中小學和幼兒園教師資格考試的有機組成部分,屬于標準參照性考試。筆試合格者,可參加面試。   二、測試目標 面試主要考查申請幼兒園教師資格人員應具備的基本素養、職業發展潛質和保教實踐能力,主要包括: 1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。 2.儀表儀態得體,有一定的表達、交流、溝通能力。 3. 有一定的技能技巧,能夠恰當地達成保教目標。   三、測試內容與要求 (一)職業認知 1. 愛幼兒,尊重幼兒。 2. 對幼教工作有熱情、有責任心。 (二)心理素質 1. 具有一定的情緒調控能力。 2. 樂觀開朗、有自信心。 (三)儀表儀態 1. 行為舉止自然大方,有禮貌。 2. 服飾得體,符合幼兒教師職業特點。 (四)交流溝通 1. 有較好的言語表達能力??邶X清楚,普通話標準,語速適宜,表達比較準確、簡潔、流暢、有條理,有一定的感染力。 2. 善于傾聽、交流,有親和力。 (五)思維品質 1. 能正確地理解問題,條理清晰地分析思考問題。 2. 有一定的應變能力,在教育教學上表現出一定新意。 (六)了解幼兒 1. 具有了解幼兒興趣、需要、已有經驗和個體差異的意識。 2. 能通過觀察來了解幼兒。 (七)技能技巧 1. 熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。 2. 具有一定的彈、唱、畫、跳、手工制作等幼兒教育所必需的基本技能。 (八)評價與反思 1.能對錄像或資料中的教育活動、教育行為進行評價;或能對自己的面試表現進行評價。 2.能根據評價結果提出進一步改善的意見。   四、測試方法 采取結構化面試和展示相結合的方法。通過展示、回答問題、陳述等方式進行。 考生按照有關規定進行準備,時間20分鐘,接受面試,時間20分鐘??脊俑鶕忌嬖囘^程中的表現,進行綜合性評分。   五、評分標準   序號 測試項目 權重 分值 評分標準 一 職業認知 10 5 愛幼兒,尊重幼兒 5 有熱情、有責任心 二 心理素質 10 5 能較好地調控情緒與情感 5 開朗、樂觀、善良 三 儀表儀態 10 6 五官端正,行為舉止自然大方,有禮貌 4 服飾得體,符合幼兒教師職業特點 四 交流溝通 15 8 有較好的言語表達能力。普通話標準,口齒清楚,表達流暢,語速適當,有感染力 7 善于傾聽、交流,有親和力 五 思維品質 15 8 能條理清晰地分析思考問題 7 有一定的應變能力,在活動設計與實施、環境創設上表現出一定新意 六 了解幼兒 10 5 有了解幼兒興趣、需要、已有經驗和個體差異的意識 5 能通過觀察來了解幼兒 七 技能技巧 20 10 熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。 10 具有彈、唱、畫、跳、講故事、手工制作等基本技能。 八 評價與反思 10 5 能對教育活動和教育行為進行較客觀的評價。 5 能根據評價結果提出改進意見。
2019江西教師資格證國考考試——中學教師面試大綱
一、測試性質 面試是中小學教師資格考試的有機組成部分,屬于標準參照性考試。筆試合格者,參加面試。   二、測試目標 面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質教育教學實踐能力,主要包括: 1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。 2.儀表儀態得體,有一定的表達、交流、溝通能力。 3.能夠恰當地運用教學方法、手段,教學環節規范,較好地達成教學目標。   三、測試內容與要求 (一)職業認知 1.熱愛教育事業,有較強的從教愿望,正確認識、理解教師的職業特征,遵守教師職業道德規范,能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。 2.關愛學生、尊重學生,公正平等地對待每一位學生,關注每一位學生的成長。 (二)心理素質 1. 積極、開朗,有自信心 具有積極向上的精神,主動熱情工作 具有堅定頑強的精神,不怕困難 2. 有較強的情緒調節與自控能力 能夠有條不紊地工作,不急不躁 能夠冷靜地處理問題,有應變能力 能公正地看待問題,不偏激,不固執 (三)儀表儀態 1.儀表整潔,符合教育職業和場景要求。 2.舉止大方,符合教師禮儀要求。 3.肢體語言得體,符合教學內容要求。 (四)言語表達 1. 語言清晰,語速適宜,表達準確 口齒清楚,講話流利,發音標準,聲音洪亮,語速適宜。 講話中心明確,層次分明,表達完整,有感染力。 2. 善于傾聽、交流,有親和力 具有較強的口頭表達能力,善于傾聽別人的意見,并能夠較準確地表達自己的觀點。 在交流中尊重對方、態度和藹。 (五)思維品質 1.能夠迅速、準確地理解和分析問題,有較強的綜合分析能力。 2.能夠清晰有條理地陳述問題,有較強的邏輯性。 3.能夠比較全面地看待問題,思維靈活,有較好的應變能力。 4.能夠提出具有創新性的解決問題的思路和方法。 (六)教學設計 1. 了解課程的目標和要求,準確把握教學內容 準確把握所教的教學內容﹑理解本課(本單元)在教材中的地位以及與其他單元的關系。 2. 根據教學內容和課程標準的要求確定教學目標﹑教學重點和難點 3. 教學設計要體現學生的主體性,因材施教,選擇合適的教學形式與方法。 (七)教學實施 1.能夠有效地組織學生的學習活動,注重激發學生的學習興趣,有與學生交流的意識。 2.能夠科學準確地表達和呈現教學內容。 3.能夠適當地運用板書,板書工整、美觀、適量。 4.能夠較好地控制教學時間和教學節奏,合理地安排教與學的時間,較好地達成教學目標。 (八)教學評價 1. 在教學實施過程中注重對學生進行評價 2. 能客觀評價自己的教學效果   四、測試方法 采取結構化面試和情境模擬相結合的方法,通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。 考生按照有關規定隨機抽取備課題目,進行備課,時間20分鐘,接受面試,時間20分鐘??脊俑鶕忌嬖囘^程中的表現,進行綜合性評分。   五、評分標準   序號 測試 項目 權重 分值 評分標準 一 職業 認知 5 2 較強的從教愿望,對教師職業有高度的認同,對教師工作的基本內容和職責有清楚了解 3 關愛學生,尊重學生、平等對待學生,關注每個學生的成長 二 心理 素質 5 3 活潑、開朗,有自信心 2 有較強的情緒調節能力 三 儀表儀態 5 2 衣著整潔,儀表得體,符合教師職業特點 3 行為舉止穩重端莊大方,教態自然,肢體表達得當 四 言語表達 15 8 語言清晰,表達準確,語速適宜 7 善于傾聽、交流,有親和力 五 思維品質 15 3 思維縝密,富有條理 4 迅速地抓住核心要素,準確地理解和分析問題 4 看待問題全面,思維靈活 4 具有創新性的解決問題的思路和方法 六 教學設計 10 4 了解課程的目標與要求、準確把握教學內容 3 能根據學科的特點,確定具體的教學目標、教學重點和難點 3 教學設計體現學生的主體性 七 教學實施 35 6 情境創設合理,關注學習動機的激發 10 教學內容表述和呈現清楚、準確 4 有與學生交流的意識,提出的問題富有啟發性 8 板書設計突出主題,層次分明;板書工整、美觀、適量 7 教學環節安排合理;時間節奏控制恰當;教學方法和手段運用有效 八 教學評價 10 5 能對學生進行過程性評價 5 能客觀地評價教學效果
2019江西教師資格證國考考試——小學教師面試大綱
一、測試性質 面試是中小學教師資格考試的有機組成部分,屬于標準參照性考試。筆試合格者,參加面試。   二、測試目標 面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質和教育教學實踐能力,主要包括: 1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。 2.儀表儀態得體,有一定的表達、交流、溝通能力。 3.能夠恰當地運用教學方法、手段,教學環節規范,較好地達成教學目標。   三、測試內容與要求 (一)職業認知 1.熱愛教育事業,有較強的從教愿望,對教師職業有正確的認知,能清楚了解教師工作的基本內容和職責。 2.關愛學生,具備從事教師職業應有的責任心。 (二)心理素質 1.樂觀開朗,積極上進,有自信心。 2.具有一定的情緒調控能力,不偏激,不固執。 3.能夠冷靜地處理問題,具有較強的應變能力。 (三)儀表儀態 1.行為舉止自然大方,有親和力。 2.衣飾得體,符合教師的職業特點。 (四)言語表達 1.教學語言規范,口齒清楚,語速適宜。 2.表達準確、簡潔、流暢,語言具有感染力。 3.善于傾聽,并能做出恰當的回應。 (五)思維品質 1.思維嚴密,條理清晰,邏輯性強。 2.能正確地理解和分析問題,抓住要點,并作出及時反應。 3.具有一定的創新意識,在解決問題的思路和方法上有獨到之處。 (六)教學設計 1.能夠根據課程標準處理教學材料,確定教學目標,突出重點和難點。 2.能夠基于小學生的知識基礎和生活經驗合理設計教師活動。 3.學生活動設計有效,能引導學生通過自主參與、合作探究的方式達成學習目標。 (七)教學實施 1.教學結構合理,條理清晰,能較好地控制教學節奏。 2.知識講授準確,能基本完成教學任務。 3.能根據學生認知特點和學科教學規律,選擇恰當的教學方法,有效激發學生的學習動機。 4.能根據教學需要運用教具、學具和現代教育技術輔助教學。 5.板書工整規范、布局合理。 (八)教學評價 1.能夠采用恰當的評價方式對學生的學習活動作出反饋。 2.能對自己的教學過程進行反思,做出比較客觀的評價。     四、測試方法 采取結構化面試和情境模擬相結合的方法,通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。 考生按照有關規定隨機抽取備課題目進行備課,時間20分鐘,接受面試,時間20分鐘??脊俑鶕忌嬖囘^程中的表現,進行綜合性評分。     五、評分標準   序號 測試項目 權重 分值 評分標準 一 職業認知 5 3 熱愛教育事業,有正確的職業認知和價值取向 2 具備從事教師職業應有的責任心和愛心 二 心理素質 10 3 積極上進,有自信心 3 具有一定的情緒調控能力 4 具有較強的應變能力 三 儀表儀態 10 5 行為舉止自然大方,有親和力 5 衣飾得體,符合教師的職業特點 四 言語表達 15 4 教學語言規范,口齒清楚,語速適宜 6 表達準確、簡潔、流暢,語言具有感染力 5 善于傾聽,并能做出恰當的回應 五 思維品質 15 6 思維嚴密,條理清晰,邏輯性強 5 能正確地理解和分析問題,抓住要點,并作出及時反應 4 具有一定的創新意識 六 教學設計 10 4 教學材料處理恰當,教學目標明確,重、難點突出 3 能夠基于小學生的知識基礎和生活經驗合理設計教師活動 3 學生活動設計有效,能引導學生通過自主參與、合作探究的方式達成學習目標 七 教學實施 25 8 教學結構合理,條理清晰,能較好地控制教學節奏 6 知識講授準確,能基本完成教學任務 6 能夠根據學生認知特點和學科教學規律,選擇恰當的教學方法 2 能夠根據教學需要運用教具、學具和現代教育技術輔助教學 3 板書工整規范、布局合理 八 教學評價 10 5 能夠采用恰當的評價方式對學生的學習活動作出反饋 5 能夠對自己的教學過程進行反思,做出比較客觀的評價
2019江西教師資格證國考考試——高中數學學科筆試大綱
一、考試目標 1.數學學科知識的掌握和運用。掌握大學本科數學專業基礎課程的知識和高中數學知識。具有在高中數學教學實踐中綜合而有效地運用這些知識的能力。 2.高中數學課程知識的掌握和運用。理解高中數學課程的性質、基本理念和目標,熟悉《普通高中數學課程標準(實驗)》(以下簡稱《課標》)規定的教學內容和要求。 3. 數學教學知識的掌握和應用。理解有關的數學教學知識,具有教學設計、教學實施和教學評價的能力。   二、考試內容模塊與要求 1.學科知識 數學學科知識包括大學本科數學專業基礎課程和高中課程中的數學知識。 大學本科數學專業基礎課程的知識是指:數學分析、高等代數、解析幾何、概率論與數理統計等大學課程中與中學數學密切相關的內容,包括數列極限、函數極限、連續函數、一元函數微積分、向量及其運算、矩陣與變換等內容及概率與數理統計的基礎知識。 其內容要求是:準確掌握基本概念,熟練進行運算,并能夠利用這些知識去解決中學數學的問題。 高中數學知識是指《課標》中所規定的必修課全部內容、選修課中的系列1、2的內容以及選修3—1(數學史選講),選修4—1(幾何證明選講)、選修4—2(矩陣與變換)、選修4—4(坐標系與參數方程)、選修4—5(不等式選講)。 其內容要求是:理解高中數學中的重要概念,掌握高中數學中的重要公式、定理、法則等知識,掌握中學數學中常見的思想方法,具有空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力以及綜合運用能力。 2.課程知識 了解高中數學課程的性質、基本理念和目標。 熟悉《課標》所規定教學內容的知識體系,掌握《課標》對教學內容的要求。 了解《課標》各模塊知識編排的特點。 能運用《課標》指導自己的數學教學實踐。 3.教學知識 了解包括備課、課堂教學、作業批改與考試、數學課外活動、數學教學評價等基本環節的教學過程。 掌握講授法、討論法、自學輔導法、發現法等常見的數學教學方法。 掌握概念教學、命題教學等數學教學知識的基本內容。 掌握合作學習、探究學習、自主學習等中學數學學習方式。 掌握數學教學評價的基本知識和方法。 4.教學技能 (1)教學設計 能夠根據學生已有的知識水平和數學學習經驗,準確把握所教內容與學生已學知識的聯系。 能夠根據《課標》的要求和學生的認知特征確定教學目標、教學重點和難點。 能正確把握數學教學內容,揭示數學概念、法則、結論的發展過程和本質,滲透數學思想方法,體現應用與創新意識。 能選擇適當的教學方法和手段,合理安排教學過程和教學內容,在規定的時間內完成所選教學內容的教案設計。 (2)教學實施 能創設合理的數學教學情境,激發學生的數學學習興趣,引導學生自主探索、猜想和合作交流。 能依據數學學科特點和學生的認知特征,恰當地運用教學方法和手段,有效地進行數學課堂教學。 能結合具體數學教學情境,正確處理數學教學中的各種問題。 (3)教學評價 能采用不同的方式和方法,對學生知識與技能、過程與方法和情感、態度與價值觀等方面進行恰當地評價。 能對教師數學教學過程進行評價。 能夠通過教學評價改進教學和促進學生的發展。   三 、 試卷結構   模  塊 比  例 題  型 學科知識 41% 單項選擇題 簡  答  題 解  答  題 課程知識 18% 單項選擇題 簡  答  題 論  述  題 教學知識 8% 單項選擇題 簡  答  題 教學技能 33% 案例分析題 教學設計題 合  計 100% 單 項 選 擇 題 : 約27% 非 選  擇  題 : 約73%  
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