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精選:以課前演講提升小學生語文素養
2019-10-29 14:49:18    


葉圣陶先生認為:“語文就是語言,就是平常說的話。嘴里說的話叫口頭語言……”所以,語文教師在全面抓字詞句篇章學習的同時,還不能忽略對學生的口語訓練。作為語言訓練的輔助方式,課前三分鐘演講能有效調動學生運用語言表情達意的興趣和熱情。因此,語文教師應通過課前三分鐘演講來提升小學生語文素養。北京中師江西總校與您共同分享精彩,記得收藏哦!


一要精心準備,有備無“患”。萬事“預則立,不預則廢”。孩子要想在演講中出彩,就必須做好演講準備工作。然而,考慮到孩子缺少經驗,很多家長會“越俎代庖”,包辦學生的演講準備工作,這對培養學生的語文素養極為不利。作為教師,可提前告知主題,指導學生向同伴請教、向“百度”求援,利用書籍、網絡搜集素材,學會整理和組合資源。有了學生們精心的準備,學生在演講的實質階段才會左右逢源,兼具“演”和“講”性質的演講才能真正讓學生涌動生命的活力,同時語言在學與用中交相輝映、相得益彰。


二要減少“越位”,及時“補位”。在演講完點評時,教師不能用“一言堂”方式給學生定性評價,教師不“越位”才會有效發動其他學生對演講進行多角度、多維度的點評,他們可以就演講的形式和內容暢談收獲或提出建議。同伴“既栽花也栽刺”的評價,能促進演講者發現不足、明確方向。在演講者主動反思基礎上,教師再及時“補位”,綜合所有的建議,言簡意賅地總結,引導演講者更好地“認識自己”,幫助學生快速提高駕馭語言文字的能力,增進對語言文字的熱愛和民族文化的自信。


三要“點”石成金,點面結合。相對于同伴評價,學生更在意教師的“權威”評價,師評能有效優化學習方式和思維方法,進而對學生產生深遠影響。師評應做到“點”石成金,要點撥演講者學會采眾家之長,把演講稿寫成文質兼美的作文。另外教師還應發揮“評價中的首席”的導向功能,通過借助錄像設備記錄演講的精彩瞬間,并在回放視頻片段中,給出演講者個性化指導。與此同時,有力帶動全班學生演講水平的提升,最終實現以點帶面、點面結合的目標。

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