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老師,您在備課時有哪些行之有效的經驗或技巧?
2019-10-22 16:36:55    


北京中師江西總校與您共同分享精彩


凡事預則立,不預則廢。備課是教學的起點,是教育教學的首要環節。教師好比導演,導演對劇本了如指掌,才會導演出內容生動、劇情感人的好戲來。教師對教學過程深思熟慮,了然于胸,才能把課講得妙趣橫生、引人入勝,才能順利地完成教學任務。隨著知識的發展、教育對象的變化和教學要求的不斷提高,備課變得越來越重要,也越來越需要老師的技巧和匠心。


上周的時候,我們收集了許多老師在備課時實用有效的經驗和技巧,快來看看吧!



上周問題


老師,您在備課時有哪些行之有效的經驗或技巧?


@湛江市廉江市青平鎮中心小學 謝振:先備導讀,以導促學

現在的部編版語文的新課文、新內容比重很大,備好課顯得更迫切更重要。除了備常規的字詞句段篇的教學,我更重視對導讀的備課。我一般就課文中心思想或結構特色,多方比較斟酌,設置一兩個關鍵問題,在授課之前的早讀課,用三言兩語引導學生帶著問題大聲朗讀新課。朗讀中途,特別是遇到關鍵段落或者到了段落轉折之時,我有時也會略加提點,及時匡正學生思路,讓學生有適當的“休息”,進行必要的消化。


@武漢市武昌區糧道街現代大樓南樓 桂加國:成功在平常,精彩在積累

新教師備課常常覺得無從下手,苦于無經驗、無資料、無方法;有經驗的教師常常會為一個例題、一個案例、一段選文拍手叫絕!然而,這個“叫絕”的背后,隱藏了許多細節。比如:長期堅持《每課一得》,對備課就很有幫助。盡管字數不多,三五百字,有時兩三百字,但有成功的記載,也有教學亟待解決的問題,為下次備課提供揚長避短的依據,成功也是靠這一點一滴的積累的。再比如,關注新聞,關注時事,弘揚正能量,把鮮活的生活事例灌注在教學中,寫在教案中,落實在教學中,去感染熏陶學生。


@阿土:落實“五備”,有備無患

備課時,一要把“教什么”這個基本問題解決好;二要結合課程標準備好整冊教材,單元教材,課時教學的目標的設計,注重在內隱,外顯的活動與過程中體現知識的掌握,與能力的發展;三要充分挖掘豐富的課程資源,注重知識的遷移,新知和思維能力的生成;四要精心備課堂教學語言,精心設計板書,做到工整簡潔,布局合理;五要注重思維啟發,充分考慮經驗能力,促進學生主體發展。


@大連市甘井子區利民小學 溫艷偉:遵循“123原則”

在備課時我通常遵循“123原則”。一是“以學生為主體”的理念貫穿始終。一切教學設計都以學生為本,教學中各個環節的制定都是為了提高學生的核心素養,讓學生的學習能力和思維得到鍛煉和提升。二是用好教材和教參兩手資源。先是閱讀教材,然后根據教材內容制定教學目標,確定重難點和教學設計,再對照教參尋找差距進行調整。三是根據任教班級和學生不同,在教學活動設計、問題預設以及生成的可能性進行差異設計。


@昆山市花橋集善中學 張培培:多借鑒,多關注

準備一節新課之前,我會先借鑒一些別人的成果,綜合分析,結合自己學校和班級的學生接受能力,重新整合改善,這樣既能把握好內容又便于學生理解,可以取得一定教學效果。其次,為講究實效性,我會搜集一些時下的熱點新聞,在上課時與學生分享,借以調動學生的興趣,也為學科教學提供便利。


@大連市甘井子區利民小學 周士婷:備課要做到“四讀”

一是研讀課程標準,讀透學科核心素養的內涵和外延,讀明白“為什么教”和“教到什么程度”;二是精讀教材內容,合理安排教學活動及學習方式,清楚一節課要“教什么”和“怎么教”;三是品讀學生和自我,進行學情分析,發揮教師本身的學科優勢,更好的在課堂教學中引導學生;四是廣泛閱讀課程資源,廣泛的挖掘與課程相關的資料,與課堂教學充分融合。


@大連市甘井子區利民小學 佳佳:備課時做到“四個有數”

我認為備課時要做到“四個有數”:一是對《課程標準》做到心中有數,明確這部分內容在課標中的要求,讓學生學會哪些知識,要掌握到什么程度;二是對教學內容、手段和時間做到心中有數,弄懂、弄透教學內容,理清重點、難點,合理使用教學手段并分配時間;三是對學生做到心中有數,熟知學生具備的知識技能,顧及個體差異;四是對課堂練習的設計做到心中有數,根據教學內容和學生情況有針對性地設計練習。




@蘇州市吳中區寶帶實驗小學  張華:備反思,巧積累,促成長

備課時我們可以反思平時教學過程中的得失;積累自己駕馭教材與學生所帶來的精彩,課堂機智欠佳、課件制作欠精致、知識儲備不足而引起的尷尬等;及時修正以前的教學行為,不斷總結自己的教學經驗促進自己的成長。


@江蘇省常熟外國語學校  嵇怡:新老結對,在集體備課中完善提升

為更有效地幫助新入職教師熟悉高中學段的教材,提升課堂教學的效率,我和她每周會進行兩次結對集體備課。首先,提前兩到三個課時寫好教案,制作好上課的ppt;其次,利用一節課的時間互看、交流,幫對方找亮點和不足;再次,在交流中反思教學設計和課件的優缺點;最后,一起修改教案和課件,爭取將課堂教學設計提升到較為完美的狀態,在集體備課中完善、提升。


@甘肅省金昌市金川區八冶一小 李艷:要有全局意識,要有獨創精神,要能轉換角色

備課時要做到三有:一有全局意識。每一課都是知識鏈接中的一環,有承前啟后的作用。備課時既要知道本單元承載的知識點、重難點,又要清楚本課在本單元中的地位和承擔的任務,還要洞察本課與下一課的銜接,確定“教什么”。二有獨創精神。在備課初期要先獨立鉆研,然后在借鑒的基礎上有所創造,形成自己的風格。三要轉換角色,心目有學生,每一步設計都要從學生的角度去想一想,揣摩學生心思,照顧各個層次的學生,讓他們吃飽消化。


@江蘇省常熟市第一中學 蔣金娣:立足文本備學生

站在新課程標準角度,備好一節課,少不了以下三步。一是備重點,一堂課必須要有重點,重點怎么找?一般情況下,一篇課文后面的“思考探究”板塊已經提供了方向,確定其中一個思考探究題,一堂課的重點也就找到了。二是備板書,不管怎么用現代教育技術手段,上課的板書還是要用心設計的,要能讓學生根據板書回憶出一堂課的講解思路。三是備學生,課上所教最終都是要學生自己消化并轉化的,所以分層設計要有助于不同層次的學生獲得成功的體驗。


@江蘇省常熟市石梅小學  周麗娜:熟悉教材,朗讀復朗讀

在備課之前,我通常采用朗讀來熟悉教材。一讀,理順課文句段。第一次讀,我會放聲朗讀,這便于疏通課文,也能發現難念的讀音、難讀的語句,便于指導學生。二讀,找準理解盲點。第二次讀,我選擇默讀,默讀便于思考,邊讀邊把自己放到學生的認識高度,對照目標找到學生不懂或者是空白的地方,確定教學重點。三讀,發現前后關聯。最后的讀,我有意識地尋找新課文和已經學過的文本之間的內容相似點和知識關聯點,這有利于教學時選擇對應的策略,重新構建學生的認知體系。


@江蘇省太倉市沙溪第一中學 陳玲:爛熟于心便是高級

備課至今,我也嘗試過各種各樣的方式,但最讓我覺得有效的一條,就是一定要對所授的內容爛熟于心。曾經有位語文名師,她讓學生震撼的方法無他,就是把課文通篇背誦出來。一方面,對學生起到了很好的榜樣示范作用,另一方面,也讓老師在背誦中逐步積累參透內容。所以,拋卻一些花哨的裝飾,備課時,我常做的一件事情就是沉下心來,讀熟內容,慢慢參透。


@江蘇省昆山市花橋中學 周春紅:心中有學生

備課時要做到心中有學生,充分考慮學生的知識水平以及學習能力,設計適合學生學習梯度的教學活動,由淺入深,層層遞進,注意學生語言輸入和輸出的合理搭配。例如:在開始學習寫英文菱形詩時,學生會覺得無從下手,教師可以有計劃地層層推進。教師可以帶一些羽毛過來,讓學生有秩序地兩兩之間相互拋,在短暫的游戲之后,引導學生寫出與羽毛相關的形容詞、副詞和動名詞,然后把菱形詩歌的模板介紹給學生,引導學生按照模板寫一首關于羽毛的菱形詩歌。


@江蘇省蘇州市吳中區寶帶實驗小學 陳躋云:先構思,再學習,后反思

我在備課時,習慣先擬一個簡案,將我特別感興趣的教學細節的具體處理方法列出來,然后在頭腦中大致地過一遍上課的流程。再借助教學參考書、教輔資料進行補充,在這個過程中我常常會意識到自己的不足,有時會感覺豁然開朗。重點準備的課,我還會借助一師一優課的資源,看一些名師課堂實錄和優質課錄像,及時記下自己的反思,適時調整自己的教學設計。



歡迎大家積極參與我們的話題討論,標題醒目、語言精練更佳,請留下您的工作單位和姓名,以便小編與您聯系噢?。?/span>


本周,我們特別邀請王燕老師給大家帶來經驗分享:

(王燕,江蘇省蘇州市吳中區碧波實驗小學教師)

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備課之“技”在于“點”


有好的劇本,才有可能拍出好的電影,上課也一樣,備課就是劇本。備課占了教師日常工作中一部分時間,但這一部分花出去的時間是否得到了好的“收益”呢?理想和現實總是存在一定差距。要讓備課發揮出應有的實效,教師備課的技能必須不斷提升,可以抓住一些關鍵點,以點帶面,讓備課這個劇本更好看。


基礎點——教學目標含“三基”。教學目標是一堂課的“總指揮”,教師在備課時首要任務就是思考本課要達到什么教學目標,備課就要圍繞這個目標去思考如何通過教學達到預定的目標。但是在教學實踐中發現,很多教師對于教學目標很模糊,課堂就是一塊西瓜皮,滑到哪里是哪里??上攵?,這樣的課堂如何去談什么效果?備學生、備教材,就是要讓教師在備的過程中確立自己的教學目標。教學目標要體現“三基”:基本理論、基本知識、基本技能。


創新點——教學方式求“新穎”。現代媒體的發展,一些新穎的教學手段被越來越多的教師請進了課堂,課堂從未像現在這樣讓人眼前一亮。音頻、視頻都是一些基礎的配置,有的課堂教師的“黑板”也藏著很多玄機,手指輕輕一點、一圈、一滑,教學內容呈現得更加生動。除了這些“新式武器”的加入,有的教師在營造課堂氛圍時也動足了腦筋,創設情境、請進嘉賓、走出課堂等,努力為學生營造更加“生活化”的課堂。這些新穎的教學方式,教師在備課中就要思考如何把它們的功效“最大化”,要讓這些創新點真正成為亮點。


實踐點——教學重點提“素養”。隨著新一輪課程改革的推進,大家越來越意識到,提升學生的“學科核心素養”已經成為教學重點。這些學科核心素養的提升,最終成就了學生整體素養的提升。每門學科都有自己的核心素養,拿語文為例,語文的核心素養是:語言的建構和運用、思維的發展和提升、審美的鑒賞和創造以及文化的理解和傳承。這些核心素養的提升就需要落實于每堂課中,尤其是落實于課堂實踐中。備課時充分考慮讓學生運用知識進行實踐活動,學科素養才能不斷地在“習得”中慢慢提升,成為學生素養的成長點。


拓展點——教學資源拓“渠道”。課堂是有局限性的,它受到時間和空間的限制,但在今天,我們的課堂正在慢慢打破“壁壘”,更多的資源為我們所用,課堂的外延更加豐富。在備課時,教師要努力挖掘與教學有關的資源,學校資源、地方資源、學生資源、家長資源……無論是“請進來”,還是“走出去”,只要能提高課堂實效,都可以去嘗試拓展。教學資源的拓展讓教學與生活更好地“聯結”,讓更多的人參與到教學中,使學生感受到了多姿多彩的世界。


反思點——教學反饋需“三思”。有人說,如果一個教師堅持三年的教學反思,想不優秀都難。反思的力量是巨大的,它推動著我們看到自己教學中的問題,然后去改進,去嘗試實踐,不斷完善。在這樣的一個過程中,教師不僅在教學業務上會有很大的進步,在教學研究中也會邁出一大步。一個教師快速成長的最好辦法就是進行教學研究,因此教師要重視上課之后的“教學反思”,及時梳理遇到的問題,并思考出更好的解決方法。當然,對于課堂中“生成”的亮點,也要及時記錄總結,為今后的成功教學積累更多的經驗。


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最近,兩位老師的后臺提問引起了小編的注意:一位老師問,普通教師如何提高研究能力,成為一個既懂教學又懂科研的全能教師?另一位老師則問,2019年中小學統一啟用部編教材,作為新教師,如何研究教材,編寫教案?


其實,這兩個令人困擾的問題,答案都要回歸教學的原點:備課。研究課標、鉆研教材教參、分析學生、設計教法……扎實地備課,就是一個認真學習、積極思考的過程,在這個過程中,教師會自覺地汲取先進的教育經驗,主動地以理論指導自己的實踐,也會深刻地反思自己的教學行為。長期堅持,教師就能在不知不覺中提升專業水平,更能在備課中提高發現問題的能力,從而將問題轉化為“課題”,這就是成為研究型教師的第一步。


感謝王燕老師和參與此次話題的所有老師!期待更多的老師參與到我們的回答中,貢獻您的育人智慧,小編在后臺等著您哦!


下面我們進入下周的話題:


新學期開始,新接班的老師不難發現,同學們在上個學段中來自不同學校,個性迥異,行為習慣各不相同。有的孩子習慣不佳,需要長期努力糾正,有的班級紀律較差,需要重新立規矩,下大力氣培養。即使是繼續帶班的老師,也能夠在逐漸成長的學生們身上找到新的挑戰……一個多月過去了,在您的努力下,學生們有變化了嗎?無論是孩子們行為習慣上的積極進展,還是課堂上的亮眼表現,都歡迎與我們(北京中師江西總校)留言分享,讓您在教育路上的那些“小進步”溫暖更多教育同仁!





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