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學科德育:讓教學回歸育人本位
2019-08-26 15:18:27    


學科德育旨在讓教學回歸育人本位,通過充分挖掘并合理轉化學科育人價值,達到培養全面發展的人的根本目的。但當前中小學教師在學科教學中普遍存在著德育目標模糊、教學內容零碎和導教策略單一等問題。究其實質,就是學科教學重智育而輕德育??梢酝ㄟ^學科德育讓教學回歸育人本位能夠有效解決學科德育教學中的諸多問題。


明確學科德育目標。制訂明確而具體的學科德育目標,能夠讓學生不僅在知識、技能方面得到發展,而且成為一個具有創造力的問題解決者、健康全面的人。因此,教師先要研讀文本,分析出學科育人價值的承載點以及本課時育人價值的核心所在;再要分析學情,基于學生的認知基礎和學習需求,找到學生高階思維能力發展和正確價值觀形成的著力點;然后從學生立場出發,明確學習的預期結果及學習方式,最終確定出精確化的有利于學生核心素養發展的學科德育目標。

整合學科德育內容?,F有學科課程內容存在著適宜性不強、與生活聯系不緊密等問題,因此,教師要深入挖掘學科課程所蘊含的德育元素,從認知結果、行為表現和活動體驗三個維度分析學生所需要的核心知識、關鍵能力和價值觀念,按照育人主題,對現有學科課程內容結構進行優化改造。同時,基于學生學習需求、社會發展需要和現實教學環境和設施條件等,采用“學科+生活”“學科+活動”“學科+學科”等方式,整合課程資源,設計出深受學生喜愛、體現教育主題的系列化學習內容,形成適合學生成長需要的“營養套餐”。


選準學科德育策略。在理想的課堂里,學生應在活動參與中交流、在實踐探索中體驗、在問題爭辯中提升,將所學知識活化為智慧、內化為德性。因此,教師應選擇靈活多樣的學科德育策略,優化課堂結構,使學習任務的難度梯度化,確保學生的深度學習有序展開、知能發展沿階而上和道德認知由淺而深;要創設學習情境,讓學生在真實的問題情境中探究、操作、表演等,將所理解掌握的知識進行實踐應用、遷移創新;要注重價值引領,適時對學生進行無痕化的正面教育和價值引領,把學習變成一個“問道明理”的過程。






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