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【名師精選】激發學生學習的內驅動力
2019-07-30 15:48:24    


托爾斯泰說過:“成功的教學所需的不是強制,而是激發學習興趣?!庇腥さ恼n堂才能充分調動起學生的學習動力,提高教學的實效性。在教學中,教師要把學生內在學習動力激發出來,抓住學生所具有的好動、好奇、好勝、好學、好問等特點,通過生動有趣的課堂教學,調動學生的積極性、主動性和創造性,讓學生在學習中品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣?!?a href="http://www.6350718.live/NewsCont/xw_list.html" target="_blank">名師精選】激發學生學習的內驅動力


創新教學活動,喚醒學生學習興趣實現自主學習。一是鼓勵學生質疑。質疑是創新的起點,要引導學生主動發現問題,并能自主運用已有的知識和經驗尋找解決問題的方法。二是鼓勵學生辯論。辯論式教學不僅有助于加深學生對知識的理解與內化,更讓學生擁有選擇權,能極大調動學生參與的積極性,從以往的被動學習向自主學習轉變。三是鼓勵學生實踐。在實踐過程中,學生會產生巨大的情緒力量,通過教師的科學引導,使之樂于不斷努力學習,形成“實踐—認識—再實踐—升華認識”的良性循環,從而提起學生認知興趣。


創設和諧的課堂氛圍,促使學生學習興趣的持續濃厚。和諧的課堂是有序性與活躍性有機統一的課堂,是“和而不同”“活而不亂”的課堂。一是形成良好的師生關系。在課堂中,師生間應流淌著溫情,自然而親近,在平等、民主、開放的條件下進行知識和智慧的交流與碰撞。二是打造活躍互動的課堂。教師在課堂上充當導演角色,不再是支配學生的單向信息輸入者,而是要使學生呈現出對參與、合作、探究、分享過程的強烈意向,讓課堂成為激發學生思維、充滿觀點碰撞的場所。


采用多元化的教學模式,最大限度地調動學生的興趣。多元化的教學不僅直接影響到教學任務的完成情況,而且能直接影響學生的學習效果。多元化的教學模式包括教學環節的多元、教學方法的多元、學生學習方式的多元以及考核方式的多元等,從教師的教到學生的學,再到考核方式,無不體現學生的主體地位,從而全面高效地調動他們的學習興趣。多元化的教學模式只是內驅動力形成的外因,要想實現內驅動力不停,要保持教學模式的持續多元化。









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