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2019年江西教師招考面試指導——說課策略解讀
2019-03-11 09:47:36    

(1)理論運用策略

說課過程中的各個環節需要理論的支撐,教學實踐需用理論來指導。但不能孤立地“談”教育教學理論,而要把說理論與說教學實踐有機地結合起來,而且這個“結合”,應當自然,具有某種必然的邏輯聯系,不要為說理論而說理論,而要使理論為教學實踐服務,成為實施教學實踐的科學依據,從而使聽者既知其然,又知其所以然,以達到增進說課效果之目的。

首先,作為一名說課者,必須學習和鉆研課程標準,說課中必須重視“說”課程標準:一要說課程標準對本節課內容的基本要求;二要說課程標準中規定的對學生的能力要求:三要說本節課內容應該貫徹課程標準中規定的哪些教學原則,可以采用課程標準中要求的哪些教學方法(特別注重啟發式“教”和探究式“學”)。只有在正確理論指導下的實踐才是自覺的、有實效的實踐。說課中的說“理”,如果生拉硬扯、牽強附會是沒有用處的。我們要的是與說課緊密相關的教育科學理論,包括教育學、心理學、教學論等等,要用先進的科學的理論指導教學,充實、完善、提高說課的科學性、實用性與可行性,增加其深廣度和可信度。其次,還要把握好理論“深淺”程度。淺了,僅僅點到,貼標簽似的,固然不好;深了,不管需要不需要或有無直接聯系,把可以搬出來的理論依據統統搬出來,也未必就好??傊?,在說課中做到理論與教學實踐有機結合,而且結合得自然、合理、科學,這是對說課的最基本的要求。


(2)程序設計策略

按照一定程序科學地排列各項說課內容,這是說課的脊梁。從說課順序安排是否合理往往可以看出一名說課者是否具有認真、嚴謹的工作態度,縝密細致的思維風格和雄厚扎實的業務功底。當然說課內容的順序安排是沒有固定模式的,但最起碼要讓聽者明白你此堂課的目標、內容、理念與策略、方法與手段,以及對教學效果的評價(預測),做到邏輯嚴密、層次清楚、順理成章、思路明晰。要求內容有詳有略,不要面面俱到,重點內容重點說,難點突破詳細說,理論依據合理說,以不損害說課內容的完整性和系統性為前提。


(3)情感策略

“感人心者,莫先乎情”,情感是決定人的活動效率的重要心理因素。情感反映著人對客觀事物與人的需要之間的關系,對說課活動具有積極的情感可激發考生說課活力,活躍自己思維和表達能力,使考生精神煥發,朝氣蓬勃,從而提高說課水準。在說課中適當地運用情感,能調動聽課者和評課者的情緒和思想,讓人受到感染,產生共鳴效應。因此,考生說課時要準確表達情感。

①說課要有激情

激情是一種迅速強烈地爆發而時間短暫的情感。教師由于職業特點,具備冷靜的理智、堅強的意志,如果能把對學科的態度轉化為激情,合理地加以運用,就能克服困難,攻克難關,爆發出無窮的力量和巨大的創造性,成為說課活動的巨大動力。

②說課要有良好的心境

心境是一種微弱平靜而持續的情緒狀態。在心境產生的全部時間里,它能影響人的整個行動表現。在現實生活中,心境的作用是很明顯的,積極向上、良好平和的心境可使人振奮,能把人的智能最大限度地發揮出來。說課要求說課者具有穩定的情緒,不急不躁,在說課中樹立起堅定的信心。說課者必須有良好的心境,否則,無論準備得多么充分,也有可能發揮失常。

③說課要有熱情

熱情是一種強有力的穩定而深刻的情感,它可以左右整個人的身心,決定一個人思想行動的基本方向,成為巨大推動力。巴甫洛夫指出:科學是需要人的高度緊張性和很大熱情的。說課是一種新型教學研究活動,要求說課者既要有深厚的專業文化知識,又要有較好的教育教學理論知識,更要有較強的理論聯系實際的應用能力和研究能力。說課的難度大,考生對此經驗還不豐富,必然會遇到這樣或那樣問題,要想較好地完成這項工作,解決說課時遇到的問題,沒有熱情是無法做到的,熱情是參與說課活動必不可少的。


(4)語言藝術策略

說課中“說”的成分很重要,每一過程都要圍繞“說”展開、體現。教師在說課過程中通過口頭語言表達的同時,要把書面語言和肢體語言有機結合并加以利用,以書面語言為依據,以肢體語言為輔助,用口頭語言呈現,相互輔助??蓛灮Ч?。說課時要使用普通話和恰當的語氣,字正腔圓,底氣要足,要有自信,注意語速、語調和語感。語速快慢適中;語調要抑揚頓挫,不要平鋪直敘,對于啟發性的問題尤其如此;語感要美,體現出機智風趣和連貫性、邏輯性。說課中注意不要使用“通過這節課的教學,使學生掌握某某、使學生會做某某習題之類”,而應該是“學生通過學習,初步掌握了某某思想、發展了某某能力等”。此外在說課中適當、合理地運用輔助媒體形成視覺材料,增強聽的效果,直觀快捷,更能體現出層次性,展現個人能力和運用現代技術進行教學的技能。增強說課的“魅力”。


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