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普通心理學·第11天丨速存!22個記憶口訣,幫你搞定普心主觀題!
2020-02-15 14:05:17    

1.如何遵循感知規律,促進直觀教學

(1)根據學習任務的性質,靈活選用各種直觀方式

(2)運用知覺的組織原則,突出直觀對象的特點:強度律、差異律、活動律、組合律(強查貨主)

(3)教會學生觀察方法,養成良好的觀察習慣

(4)讓學生充分參與直觀過程

記憶技巧:突襲參選


2.如何培養學生觀察力?

(1)引導學生明確觀察的目的與任務,是良好觀察的重要條件。

(2)充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法,是引導學生完成觀察的重要條件。

(3)加強個別指導、有針對性培養。

(4)引導學生學會記錄整理觀察結果。

(5)引導學生開展討論、交流并匯報觀察結果等。

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3.記憶的品質有哪些?

(1)記憶的敏捷性

(2)記憶的持久性

(3)記憶的準確性

(4)記憶的準備性

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4.影響遺忘進程的因素

(1)學習者的需要和興趣;

(2)材料的意義、性質和數量;

(3)學習程度;

(4)材料序列對遺忘的影響。

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5.運用記憶規律促進知識的保持

(一)明確記憶目的,增強學習的主動性

(二)理解學習材料的意義

(三)對材料進行精細加工,促進對知識的理解

(四)運用組塊化學習策略,合理組織學習材料

(五)運用多重信息編碼方式,提高信息加工處理的質量

(六)重視復習方法,防止知識遺忘

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6.如何有效組織復習

(1)合理安排復習時間;

(2)恰當安排復習內容;

(3)反復閱讀與試圖回憶相結合;

(4)復習方法多樣化。

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7.在教學中如何培養學生的想象力?

(一)豐富學生的表象儲備

(二)擴大學生的知識經驗

(三)想象力訓練

(四)引導學生積極幻想

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8.簡述思維的品質

(1)思維的廣闊性;

(2)思維的深刻性;

(3)思維的敏捷性;

(4)思維的靈活性;

(5)思維的獨立性;

(6)思維的批判性。

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9.簡述引起無意注意的原因

(1)客觀刺激物的特點

①強烈的刺激;

②新異的刺激;

③變化的刺激;

④對比的刺激;

⑤起指示作用的刺激

(2)人的主觀狀態

①需要和興趣;

②情緒狀態;

③主體的知識經驗

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10.引起和保持有意注意的條件

(1)對活動目的的理解;

(2)間接興趣(對活動結果的興趣);

(3)合理地組織活動;

(4)排除內外干擾。

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11.簡述注意的品質

(1)注意的廣度/范圍;

(2)注意的穩定性;

(3)注意的分配;

(4)注意的轉移。

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12.注意規律在教學中的應用

無意注意的規律在教學中的應用

(1)排除內外干擾

(2)注重教學藝術

有意注意的規律在教學中的應用

(1)增強學習自覺性;

(2)培養學生意志力;

(3)調動多種分析器;

(4)啟發學生積極思維。

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13.意志品質有哪些?

(1)自覺性;

(2)果斷性;

(3)自制性;

(4)堅持性。

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14.個性的特點有哪些?

(1)獨特性;

(2)穩定性;

(3)整合性;

(4)功能性;

(5)社會性。

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15.簡述馬斯洛需要層次理論的內容

(1)生理需要;

(2)安全需要;

(3)歸屬與愛的需要;

(4)尊重的需要;

(5)求知的需要;

(6)審美的需要;

(7)自我實現的需要;

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16.動機的功能有哪些?

(1)激發功能;

(2)指向功能;

(3)維持和調節功能。

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17.簡述加德納多元智力理論

(1)語言智力;

(2)邏輯數學智力;

(3)視覺空間智力;

(4)音樂智力;

(5)運動智力;

(6)人際智力;

(7)自知智力。補充:觀察智力、存在智力

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18.影響能力形成發展的因素有哪些?

(1)遺傳素質

(2)環境和教育

(3)實踐活動

(4)個人的主觀能動性

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19.如何根據氣質類型進行教育?

(1)克服氣質偏見

(2)根據學生的氣質特征因材施教

(3)指導學生自我分析、自我調控

(4)根據學生的氣質特點進行職業指導

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20.性格的結構有哪些?

(1)對現實態度和對自己態度的性格特征

(2)性格的意志特征

(3)性格的情緒特征

(4)性格的理智特征

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21.影響性格的因素有哪些?

(1)遺傳的有限作用

(2)家庭和環境的影響

(3)學校教育的影響

(4)社會實踐對性格形成的作用

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22.簡述鮑姆林德關于家庭教養方式分類。

(1)權威型;

(2)專制型;

(3)放任型;

(4)忽略型或非卷入型;

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